【摘要】：基礎(chǔ)教育課程改革是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),其中,物理學(xué)作為自然科學(xué)中重要的基礎(chǔ)科目,對培養(yǎng)人才的專業(yè)基礎(chǔ),提升專業(yè)技能,建設(shè)人才強(qiáng)國等方面都具有重要意義。物理教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升成為基礎(chǔ)教育物理課程改革成敗與否的重要因素,物理學(xué)科師范生作為即將步入教育行業(yè)的教師,其學(xué)習(xí)力的發(fā)展受到人們的關(guān)注。物理學(xué)科學(xué)習(xí)力包含了學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力,涵蓋了師范生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的各個(gè)方面。提升師范生物理學(xué)科學(xué)習(xí)力的水平對于未來物理教師隊(duì)伍的培養(yǎng)以及整體素養(yǎng)的提高都有著重要的影響。本文通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn),以物理核心素養(yǎng)為理論指導(dǎo),以培養(yǎng)師物理教師專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo),結(jié)合對專家教師的訪談建議,將物理學(xué)科學(xué)習(xí)力下屬分為學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力四個(gè)一級要素。筆者從物理學(xué)科的學(xué)科本身性質(zhì)出發(fā),在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合老師的參考建議將物理學(xué)科學(xué)習(xí)力的四個(gè)一級要素進(jìn)一步劃分為十五個(gè)二級要素,分別為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、好奇心、自我效能感、自覺性、自控性、堅(jiān)持性、實(shí)驗(yàn)探究能力、思維能力、用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力、教育實(shí)踐能力、分析綜合能力、遷移與轉(zhuǎn)化、反思與質(zhì)疑、創(chuàng)造與發(fā)明。本文利用文獻(xiàn)調(diào)查法、訪談法、問卷調(diào)查法調(diào)查研究師范生物理學(xué)科學(xué)習(xí)力的現(xiàn)狀,調(diào)查對象為河南省四所高等院校的師范生,并利用統(tǒng)計(jì)軟件將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行量化處理�？v向上以總體的角度了解師范生學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀,橫向上利用計(jì)算平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、T檢驗(yàn)等方法從性別、年級兩個(gè)角度比較其存在的差異。通過對師范生物理學(xué)科學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀的調(diào)查,本文從學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力四個(gè)角度提出提高師范生物理學(xué)科學(xué)習(xí)力的策略建議,為今后在教學(xué)實(shí)踐中提高師范生物理學(xué)科學(xué)習(xí)力提供參考。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G652;O4-4
【圖文】：

圖 1-1 論文研究思路本文的研究思路如圖 1-1 所示，結(jié)合之前已有的研究成果，本文從物理學(xué)科自性質(zhì)出發(fā)，從師范生的角度構(gòu)建物理學(xué)科學(xué)習(xí)力的內(nèi)容要素并確定每一個(gè)一級的二級要素，從而設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。了解當(dāng)今師范生物理學(xué)科學(xué)習(xí)力的現(xiàn)狀并對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、量化處理，從學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造度分析師范生物理學(xué)科學(xué)習(xí)力的表現(xiàn)以及存在的問題，在此基礎(chǔ)上找到提高師學(xué)科學(xué)習(xí)力合理的策略建議。

第 3 章 研究綜述導(dǎo)，以培養(yǎng)物理教師專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，將師范生物理學(xué)科科學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)創(chuàng)造力四個(gè)一習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)過程中形成的驅(qū)動(dòng)力，具體體現(xiàn)面；物理學(xué)科學(xué)習(xí)毅力指的是物理學(xué)習(xí)的意志，具體表現(xiàn)下，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而表現(xiàn)出來的克服重重困難的堅(jiān)持性與自學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)毅力驅(qū)動(dòng)的作用下，學(xué)生表現(xiàn)出來的改造實(shí)踐中處理和解決問題的能力。學(xué)習(xí)創(chuàng)造力是最后的目反思質(zhì)疑、創(chuàng)造與發(fā)明等方面。四個(gè)要素相互促進(jìn)、相互依賴，共同構(gòu)成了師范生物理學(xué)可分的整體。物理學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力是基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力是目、學(xué)習(xí)能力是最重要的學(xué)習(xí)力，物理學(xué)習(xí)者要同時(shí)具備這學(xué)科學(xué)習(xí)力。

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本文編號：2737930