【摘要】：師范教育是教師培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性教育,在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。國(guó)家層面對(duì)教師培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題也作出了回應(yīng),發(fā)布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》,明確提出:為了規(guī)范和引導(dǎo)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè),教育部決定首先在江蘇、河南、廣西三省開(kāi)展師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。從核心素養(yǎng)的新視角出發(fā),為人才培養(yǎng)提供了新的理念,同時(shí)也為中國(guó)的教育改革和發(fā)展提供了新的動(dòng)力。因此,如何培養(yǎng)師范生核心素養(yǎng)是值得高師院校思考的問(wèn)題,也是至關(guān)重要的內(nèi)容。本文以核心素養(yǎng)為切入點(diǎn),通過(guò)文獻(xiàn)分析法、調(diào)查法、案例分析法,對(duì)適應(yīng)于未來(lái)社會(huì)發(fā)展和變化的師范生核心素養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)探討。本研究在深入分析師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和教育發(fā)展新趨勢(shì),分別從踐行師德、學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)育人、學(xué)會(huì)發(fā)展等四個(gè)方面初步構(gòu)建師范生核心素養(yǎng)體系,下分教育情懷、道德規(guī)范、教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)學(xué)生、有效反饋、自我反思、職業(yè)規(guī)劃等八個(gè)維度。以此為依據(jù),采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法了解G大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀。通過(guò)運(yùn)用SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果顯示培養(yǎng)過(guò)程以課程為依托,不僅營(yíng)造良好的文化氛圍培育師德,借助教育實(shí)踐提升師范生教學(xué)能力,而且以班隊(duì)活動(dòng)、“小老師”活動(dòng)提升其育人能力,同時(shí)以班會(huì)的形式促使師范生進(jìn)行交流反思和職業(yè)規(guī)劃。高師院校人才培養(yǎng)過(guò)程有待完善是普遍現(xiàn)象。通過(guò)研究分析可知G大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在以下問(wèn)題:師德在頂層設(shè)計(jì)中的地位不突出,教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中評(píng)價(jià)方式、實(shí)踐比重、教學(xué)方法等有待改善,教師在師范生生活和心理方面缺乏針對(duì)性指導(dǎo),師范生自身的反思能力較弱。導(dǎo)致上述問(wèn)題出現(xiàn)的原因涉及踐行師德理念不鮮明,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善,教師對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不到位,師范生對(duì)未來(lái)發(fā)展沒(méi)有明確的目標(biāo)等方面�；诖�,結(jié)合社會(huì)對(duì)教育的需求,完善師范生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑:重視師德教育,樹(shù)立核心素養(yǎng)理念;完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);增強(qiáng)宣傳力度,轉(zhuǎn)變教師觀念;改善文化環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)師范生的熏陶。以期對(duì)高師院校師范生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供針對(duì)性的指導(dǎo),推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：南寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G652
【圖文】：

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求

基于標(biāo)準(zhǔn)的師范生核心素養(yǎng)體系基本內(nèi)容框架圖

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2735683