【摘要】：新媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,大眾媒介對職前教師有著滲透性的影響,網(wǎng)絡(luò)、手機等新興媒介對職前教師的影響最為直接,在職前教師世界觀和價值觀念的引導上,甚至超越了高等院校教育的影響。面對排山倒海的媒介信息,如何加強職前教師的媒介素養(yǎng)教育是一個亟待解決的現(xiàn)實問題。我國針對職前教師的媒介素養(yǎng)教育的研究與美國、加拿大、英國、澳大利亞等發(fā)達國家相比,在職前教師媒介素養(yǎng)教育理論和實踐推廣上還存在較大的差距。其中,美國是職前教師媒介素養(yǎng)教育的典型國家,經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展,已經(jīng)逐漸形成具有自己特色的媒介素養(yǎng)教育制度和體系。由于職前教師媒介素養(yǎng)教育離不開像政府、高等院校、社會組織機構(gòu)等支持主體的良好的引導和控制。針對職前教師的媒介素養(yǎng)教育需要充分利用一切政治團體、社會組織等的力量,將這些支持主體建設(shè)成為宣傳職前教師媒介素養(yǎng)教育理念,傳播職前教師媒介素養(yǎng)先進文化,開展職前教師媒介素養(yǎng)教育的參與者。在我國,由于缺乏來自政府、社會組織機構(gòu)、高等院校的支持,職前教師媒介素養(yǎng)教育支持主體發(fā)展很不完善。因此,本文將關(guān)注的焦點集中在美國職前教師媒介素養(yǎng)教育的支持主體上,通過對大量的可搜集到的美國各高等院校、社會組織、政府部門、專業(yè)網(wǎng)站等最新資料的分析和對已有的文獻整合的基礎(chǔ)之上,以美國職前教師媒介素養(yǎng)教育在發(fā)展過程中相關(guān)主體的角色和實踐運作為主要內(nèi)容,提出推動我國職前教師媒介素養(yǎng)教育發(fā)展的政策和實踐建議為最終目標。論文首先介紹了美國職前教師媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展歷程,在此基礎(chǔ)上分析美國職前教師媒介素養(yǎng)教育的支持主體,包括美國職前教師媒介素養(yǎng)教育培養(yǎng)主體的高等院校、美國職前教師媒介素養(yǎng)教育推廣主體的社會組織機構(gòu)、美國職前教師媒介素養(yǎng)教育保障主體的政府以及作為美國職前教師媒介素養(yǎng)教育實踐基地的中小學校。論文的第三部分是對美國職前教師媒介素養(yǎng)教育支持主體特點的總結(jié),主要包括支持主體目的明確、支持主體呈現(xiàn)多元化的特征、支持主體善于發(fā)揮引領(lǐng)作用、支持主體的運行具有協(xié)作性。論文的第四部分指出美國職前教師媒介素養(yǎng)教育支持主體存在的問題,主要是職前教師媒介素養(yǎng)教育支持主體在美國各州發(fā)展不平衡、職前教師媒介素養(yǎng)培訓機構(gòu)商業(yè)化傾向過重、全美為職前教師開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程的高校相對缺乏。論文的第五部分是在前面分析的基礎(chǔ)上,提出我國職前教師媒介素養(yǎng)教育支持主體發(fā)展的若干建議,從政府、高等院校、社會組織和中小學校等多方面同步著手,結(jié)合我國的國情,探索出一條具有中國特色的職前教師媒介素養(yǎng)教育支持主體的道路。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G652
【圖文】：

圖 2-1：媒介素養(yǎng)中心網(wǎng)站主頁2.媒介素養(yǎng)實驗室羅德島大學的媒介素養(yǎng)實驗室是由美國著名的媒介素養(yǎng)教育專家瑞妮·霍布斯組織創(chuàng)辦的。它是美國少數(shù)幾個研究型大學計劃之一，媒介素養(yǎng)實驗室創(chuàng)建免

圖 2-2 媒介素養(yǎng)實驗室網(wǎng)站主頁（三）政府—美國職前教師媒介素養(yǎng)教育的保障主體媒介素養(yǎng)教育社會資源的廣泛開發(fā)和媒介素養(yǎng)教育組織的不懈努力為職前媒介素養(yǎng)教育能夠在高校展開奠定了良好的基礎(chǔ)，同樣美國政府部門的支持

【參考文獻】

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本文編號：2731874