【摘要】：大學生思想政治課程是培養(yǎng)學生樹立馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的重要途徑,對于促進大學生全面健康成長成才的重要作用。不斷創(chuàng)新思想政治理論課教學模式是提高教學針對性、實效性、說服力、感染力的必然要求。 本文立足于有關教學模式的概念、特點及分類等基礎理論,借鑒國內外教學模式的理論研究成果,對思想政治理論課的主要教學模式進行了比較全面的梳理。通過總結高校思想政治理論課在不同發(fā)展階段中教學模式的演變特點,尤其針對目前思想政治理論課教學中所存在的問題,探索了一種新型的思想政治理論課“大班授課小班研討”教學模式。通過在高等學校思想政治理論課系列課程“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課上的三年實踐,總結分析了該模式的構建原則、指導思想、教學目標、運用條件和實施步驟等,提出了實施“大班授課小班研討”教學模式的可參考經驗,即根據課程要點和學生困惑設計主題是關鍵,教師認真準備和正確總結引導是核心、師生互動交流共同探索是保證。同時,進一步指出了要共建共享思想政治理論課系列課程的教學模式、深度融合思想政治理論課和形勢政策課的教育教學、充分發(fā)揮各級行政人員和專業(yè)課教師的育人職能、高度重視隱性教育在思想政治理論課中的推廣運用、充分調動師生雙主體的積極性和主動性等優(yōu)化措施。 “大班授課小班研討”教學模式的探索實踐為思想政治理論課的教學提供了一種可供借鑒的新型教學模式,有利于促進以創(chuàng)新教學方式方法為突破口,進一步加強和改進高校思想政治理論課,更好地發(fā)揮大學生思想政治教育主渠道作用。
【學位授予單位】：大連理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G641
【圖文】：

在調查中我們發(fā)現(xiàn)，有95.5%的同學特別支持將小班研討課納入到課堂教學當中，這反映出學生對于課堂教學中采用“大班授課小班研討”這種方式特別認同，具體情況如圖4.1所示。關于小班討論課納入課堂教學其他，9圈特別支持.其他特別支持1勺0圖4.1學生對小班討論的認同統(tǒng)計結果分析 Fig.4.lStatistiealAnalysis

這個值得我們關注。通過“在討論課達成的觀點，會對你的日常行為有多大影響”這個問題進行調查，圖4.8揭示的結果不容樂觀，只有45%的同學選擇討論課的觀點會對他們的日常行為有很大或者一定影響，說明學生在觀點獨創(chuàng)性較低的情況下，即使暫時認同其他人的觀點，將觀點轉變?yōu)樽约喝粘Ｐ袨榉矫�，也還是有一定欠缺，這個問題可能不能僅僅依靠課程教學就能夠解決，更需要“主渠道”和“主陣地”的教師共同配合，合理引導，知一行是一個堅持不懈努力的方向。討論的觀點對日常行為的影響其他，55%’“5%僵噩圖圖4.8討論的觀點對日常行為的影響 Fig.4.8lmPaetonthePointtoeverydaybehavior

【參考文獻】

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本文編號：2725993