【摘要】：作為“質(zhì)量工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容,教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)被擺在突出位置,受到高度重視,成為高等教育教學(xué)改革不斷深化、教學(xué)質(zhì)量不斷提高的一項(xiàng)重要舉措。如何加強(qiáng)、改進(jìn)和優(yōu)化高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理,對(duì)于不斷提高高校教師素質(zhì)和教育教學(xué)能力的提升具有深遠(yuǎn)的意義和影響。 當(dāng)前國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)格局加速調(diào)整,呈現(xiàn)多極化,創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè),需要高校為社會(huì)培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才；不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的知識(shí)相互滲透,相互綜合,出現(xiàn)大量綜合學(xué)科,交叉學(xué)科；教師在知識(shí)更新急劇加快,綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高的新形勢(shì)下,必須加強(qiáng)交流與合作,提高教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和科研水平。高校要想在新形勢(shì)下深化教育教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,以適應(yīng)社會(huì)的需求,高校就必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織等各方面進(jìn)行創(chuàng)新,這也就客觀上要求高校要進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 本文從理論探討與現(xiàn)狀研究入手,進(jìn)而分析原因,提出對(duì)策,對(duì)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)行研究。參考了群體動(dòng)力學(xué)、社會(huì)認(rèn)同理論、組織協(xié)作理論、學(xué)習(xí)型組織理論等管理學(xué)理論中團(tuán)隊(duì)的研究,把團(tuán)隊(duì)理論與高等教育理論相結(jié)合,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷法等分析了我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀以及面臨的主要困境。從團(tuán)隊(duì)帶頭人、師資規(guī)模、目標(biāo)建設(shè)、績(jī)效評(píng)估、制度建設(shè)等方面詳細(xì)探討了高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建模式。從教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理、科研與教學(xué)關(guān)系的處理、教材與課程建設(shè)等當(dāng)面探討了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制。
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G647
【圖文】：

圖2.1MeGrath(1964)描述性模型Fig.2.1McGrath(]964)DescriPtivemodel資料來(lái)源:MeGrath，J.E.SoeialPsyeholo紛:ABrief頂t耐uetion(J).Newvork:Holt又一nehart&w一nston.一9創(chuàng)well&Reitz(1981)將團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出當(dāng)作因變量，并列舉出影響團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出的隊(duì)成員特質(zhì)、團(tuán)隊(duì)特質(zhì)、環(huán)境因素與團(tuán)隊(duì)成員互動(dòng)過(guò)程。團(tuán)隊(duì)成員特質(zhì)是

Fig.2.1McGrath(]964)DescriPtivemodel資料來(lái)源:MeGrath，J.E.SoeialPsyeholo紛:ABrief頂t耐uetion(J).Newvork:Holt又一nehart&w一nston.一9創(chuàng)Jewell&Reitz(1981)將團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出當(dāng)作因變量，并列舉出影響團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出的四大類(lèi)素:團(tuán)隊(duì)成員特質(zhì)、團(tuán)隊(duì)特質(zhì)、環(huán)境因素與團(tuán)隊(duì)成員互動(dòng)過(guò)程。團(tuán)隊(duì)成員特質(zhì)是指團(tuán)成員的能力、技術(shù)、知識(shí)、智能與人格特質(zhì)等;團(tuán)隊(duì)特質(zhì)包括結(jié)構(gòu)因素與組成因素兩類(lèi)Jewell&Reitz明確地把環(huán)境因素分為兩大類(lèi)，團(tuán)隊(duì)所要完成的任務(wù)，團(tuán)隊(duì)所處的空間空間內(nèi)的資源與科技等屬于物質(zhì)環(huán)境范疇，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與獎(jiǎng)勵(lì)屬于社會(huì)環(huán)境范疇Jewell&Reitz把團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過(guò)程歸納為隊(duì)員間的溝通、決策的制定、影響力、隊(duì)員間的

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2722975