【摘要】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代全球競(jìng)爭(zhēng)的制勝關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的生力軍,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,既是世界高等教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì),也是我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的客觀需要,也是深化高等教育綜合改革、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。本文在系統(tǒng)分析和梳理現(xiàn)有文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,以發(fā)達(dá)國(guó)家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,針對(duì)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及機(jī)制障礙,綜合采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、問卷調(diào)查法、系統(tǒng)分析法、案例分析法等多種方法,從動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制三個(gè)維度,較為系統(tǒng)地探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同推進(jìn)機(jī)制的構(gòu)建問題。全文共分三部分內(nèi)容。第一部分為第一章和第二章,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究背景及其研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀相關(guān)的概念和基本理論等進(jìn)行了簡(jiǎn)要敘述。第二部分也就是第三章內(nèi)容,總結(jié)和論述了主要發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)的啟示,結(jié)合問卷調(diào)查,從政府、社會(huì)、高校、學(xué)生四個(gè)層面,剖析了我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及機(jī)制障礙。第三部分(第四章)為本文重點(diǎn),較為系統(tǒng)的探討了政府、高校、社會(huì)、學(xué)生“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同推進(jìn)機(jī)制:一是動(dòng)力機(jī)制,包括價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制、政策導(dǎo)向機(jī)制、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制;二是運(yùn)行機(jī)制,包括領(lǐng)導(dǎo)體制和組織機(jī)制、教育教學(xué)管理制度、政產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)測(cè)與反饋機(jī)制;三是保障機(jī)制,包括思想保障、課程保障、師資保障、平臺(tái)保障、資金保障和環(huán)境保障。因此,只有從動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制三個(gè)維度,構(gòu)建政府、社會(huì)、高校和大學(xué)生“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同推進(jìn)機(jī)制,才能共同推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：合肥工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G647.38
【圖文】：

甚至創(chuàng)辦專門的報(bào)刊，介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，公布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新政策信息，交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型；其次，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題論壇，邀請(qǐng)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名人與學(xué)生面對(duì)面交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解；最后，學(xué)校應(yīng)與地方媒體長(zhǎng)期合作，報(bào)道學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新情況，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)取得關(guān)鍵性技術(shù)突破、成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)和產(chǎn)品等信息。同時(shí)學(xué)校還可以通過舉辦個(gè)人作品展、成果展和事跡展，組織學(xué)生參加“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”、“‘創(chuàng)青春’全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、“‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并使其積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。綜述所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同推進(jìn)機(jī)制的每個(gè)組成部分（動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制）和四個(gè)層面的主體(政府、高校、社會(huì)、學(xué)生)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，共同組成一個(gè)整體，其邏輯關(guān)系示意圖見圖 4.1。因此，只有從動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制三個(gè)維度，構(gòu)建政府、社會(huì)、高校和大學(xué)生“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，才能共同推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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1 馬永斌;柏U

本文編號(hào)：2718249