【摘要】：隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展,國(guó)家和社會(huì)對(duì)于教育事業(yè)越來越重視,小學(xué)教師結(jié)構(gòu)也日益受到人們的重視。目前,小學(xué)教師隊(duì)伍中男女比例失調(diào);并受到傳統(tǒng)社會(huì)偏見的影響,小學(xué)教師成為了“適合女性的職業(yè)”。造成當(dāng)前男性對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)的認(rèn)同程度較低。本論文通過質(zhì)化的研究方法,深刻、細(xì)膩的闡述了小學(xué)教育專業(yè)男性師范生對(duì)于本專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同態(tài)度。具體的研究方法包括文本分析法和訪談法。訪談法作為主要的研究方法,在研究過程當(dāng)中,對(duì)四名職前小學(xué)教育專業(yè)男性師范生以及三名職后小學(xué)教育專業(yè)男性師范生進(jìn)行訪談,了解他們的小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)同發(fā)展歷程。文本分析法主要是收集一些小學(xué)教育專業(yè)男性師范生在大學(xué)期間的課程計(jì)劃、日常作業(yè)等資料,來輔助研究者獲取更多關(guān)于小學(xué)教育專業(yè)男性師范生專業(yè)認(rèn)同的信息。研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)中無論是職前還是職后的男性對(duì)于本專業(yè)的認(rèn)同程度都整體偏低。入職后的小學(xué)教育專業(yè)男性由于每天與小學(xué)生相處,男性價(jià)值得到認(rèn)同,往往會(huì)提升他們對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感。研究還進(jìn)一步分析了影響小學(xué)教育專業(yè)男性師范生專業(yè)認(rèn)同的因素以及提高小學(xué)教育專業(yè)男性師范生專業(yè)認(rèn)同的具體策略。其中影響因素主要從個(gè)人、專業(yè)以及社會(huì)三個(gè)角度進(jìn)行分析,個(gè)人因素當(dāng)中主要包括個(gè)體對(duì)小學(xué)教育專業(yè)是否了解、感興趣,個(gè)體選擇專業(yè)的價(jià)值觀以及對(duì)自身優(yōu)勢(shì)是否有全面的認(rèn)識(shí)相關(guān);專業(yè)因素當(dāng)中包括高校的課程設(shè)置,師資隊(duì)伍的質(zhì)量以及高校是否對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的男性進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo);社會(huì)因素主要包括傳統(tǒng)觀念中教師角色的性別傾向,教師職業(yè)在求偶過程中的影響,就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展以及受到薪資待遇、社會(huì)地位因素等的影響;此外研究者還總結(jié)了影響小學(xué)教育專業(yè)男性師范生專業(yè)認(rèn)同的其他兩點(diǎn)因素:第一點(diǎn)是重要他人的影響,包括入職前家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)個(gè)體潛移默化的影響,專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用以及入職后領(lǐng)導(dǎo)對(duì)個(gè)體的重視程度,與班級(jí)學(xué)生和同事之間的關(guān)系融洽程度;第二點(diǎn)是免費(fèi)師范生政策對(duì)小學(xué)教育專業(yè)男性師范生專業(yè)認(rèn)同的影響。研究者依據(jù)影響小學(xué)教育專業(yè)男性師范生專業(yè)認(rèn)同的影響因素,相對(duì)應(yīng)的提出了提升男性專業(yè)認(rèn)同的具體策略。包括個(gè)人提升,提高男性個(gè)體對(duì)自身以及本專業(yè)的自信;專業(yè)建設(shè),提高高校對(duì)小學(xué)教育專業(yè)男性師范生以及本專業(yè)的培養(yǎng)和建設(shè);社會(huì)支持,改善社會(huì)對(duì)本專業(yè)的傳統(tǒng)性別印刻,并呼吁社會(huì)各階層履行相應(yīng)職能,為提高小學(xué)教育專業(yè)男性師范生專業(yè)認(rèn)同共同努力。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G62-4;G652

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