【摘要】：當(dāng)代中國(guó)迫切需要具有復(fù)合型能力、智商情商都充分發(fā)展的人才。浮躁的社會(huì)環(huán)境不僅會(huì)影響一般社會(huì)成員,也會(huì)影響在校大學(xué)生。盡管社會(huì)各界都在呼吁重視音樂(lè)教育的重要性,但事實(shí)上,人們并沒(méi)有真正意識(shí)到音樂(lè)教育在大學(xué)生校園生活中的重要性,特別是在塑造大學(xué)生價(jià)值觀上的重要性。為此本文選取“校園歌曲的德育功能”為研究對(duì)象,在理論梳理的基礎(chǔ)上,運(yùn)用邏輯的和歷史統(tǒng)一的方法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)校園歌曲的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,站在德育生態(tài)的視閾思考充分發(fā)揮校園歌曲的德育功能的路徑和方法。本文首先在理論層面界定了校園歌曲的概念:是指反映在校師生的日常生活及思想感情、與教育密切聯(lián)系并符合普遍主流社會(huì)價(jià)值觀的和在校園中廣為傳唱的歌曲作品。作為校園歌曲,其內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)形式與高校不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng),能夠起到對(duì)其起積極促進(jìn)和陶冶性情的作用。劃分了校園歌曲的類(lèi)型和層次,指出頂層的是校歌系列層次、第二層次是師生原創(chuàng)歌曲、第三層次是作為重要補(bǔ)充的與學(xué)校生活相關(guān)的流行歌曲。梳理了校園歌曲和校園文化理論及德育理論的關(guān)系,指出校園歌曲作為校園文化生活的重要活動(dòng)內(nèi)容,也是德育的最具感染力的部分。在此基礎(chǔ)上進(jìn)而運(yùn)用邏輯與歷史相統(tǒng)一的方法,分析了校園歌曲的發(fā)展歷程。將資料查閱和問(wèn)卷調(diào)研相結(jié)合,對(duì)校園歌曲的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,重點(diǎn)分析了校園歌曲的德育功能發(fā)揮情況和制約因素。實(shí)然分析是為更好地走向應(yīng)然,本文探討了有效發(fā)揮校園歌曲的德育功能的原則,并從在學(xué)校建設(shè)中對(duì)校園歌曲合理定位、全方位完善學(xué)校素質(zhì)教育陣地建設(shè)、多渠道開(kāi)展高校校歌系列創(chuàng)作和傳唱活動(dòng)、整合校園歌曲形成整體合力等方面思考有效發(fā)揮校園歌曲德育功能的路徑。
【圖文】：

傳進(jìn)校園里的流行歌曲，而且很多反映校園生活的歌曲也被人們劃分到了流行歌曲的行列中，導(dǎo)致校園歌曲給人們的印象中只停留在《同桌的你》和《睡在上鋪的兄弟》等這些歌曲中。3.2.2 校園歌曲的數(shù)量、類(lèi)型及影響現(xiàn)狀一、校歌系列各分部的數(shù)量和類(lèi)型的現(xiàn)狀分析。從圖 3-1 中校園歌曲的校歌系列可以看出，81.26%的學(xué)生所在的學(xué)校都是有校歌的，只有 9.13%的學(xué)生和 9.61%的學(xué)生所在的學(xué)校是沒(méi)有和不清楚是否有校歌的；8.19%的學(xué)生所在的學(xué)校有院歌，60.79%的學(xué)生和 31.02%的學(xué)生所在的學(xué)校沒(méi)有和不清楚是否有院歌；3.46%的學(xué)生所在的學(xué)校系歌，73.07%的學(xué)生和23.46%的學(xué)生所在的學(xué)校沒(méi)有系歌和不清楚是否有系歌；14.02%的學(xué)生所在的學(xué)校有班歌，79.21%的學(xué)生和 6.77%的學(xué)生所在的學(xué)校沒(méi)有班歌和不清楚是否有班歌，說(shuō)明校歌比班歌院歌系歌要好很多，班歌又比院歌和系歌的情況要好一些，但還不夠。

圖 3-2：自創(chuàng)、改編歌曲和校歌系列對(duì)學(xué)生的影響作用三、對(duì)學(xué)校有重大影響的流行歌曲的發(fā)展現(xiàn)狀。在師生之間產(chǎn)生過(guò)很多具有影響力的流行歌曲，一般來(lái)說(shuō)，在社會(huì)上很熱門(mén)的在校園內(nèi)也會(huì)很熱，，流行校園歌曲的趨勢(shì)通常是由學(xué)校外向內(nèi)的傳播形式。如一度很流行的校園歌曲《真的好想你》、《第五個(gè)季節(jié)》、《丁香姑娘》、《玻璃杯》等，但經(jīng)久不衰的經(jīng)典歌曲并不多。像《同桌的你》這種具有代表性和儀式感作用的歌曲更是太少。師生很渴望這類(lèi)歌曲。3.2.3 師生的音樂(lè)素養(yǎng)及培育現(xiàn)狀從這些高校的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，藝術(shù)類(lèi)老師的師資隊(duì)伍處于一種不足或不穩(wěn)定的狀態(tài)，活動(dòng)形式的單一，開(kāi)課率的不足等都在不同程度的阻礙著藝術(shù)教育的滯后、基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展和師生音樂(lè)素質(zhì)教育的發(fā)揮。如表 3-7 學(xué)生參加的社團(tuán)比例表，可以看出 69.45%的學(xué)生都沒(méi)有參加過(guò)音樂(lè)社團(tuán)，這個(gè)比例是比較大的。表 3-8 是學(xué)校舉辦自創(chuàng)和編創(chuàng)活動(dòng)的顯示圖。
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：J605;G641

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本文編號(hào)：2697026