發(fā)布時間：2020-06-01 05:15

【摘要】：大學(xué)生科技創(chuàng)新是高等院校相關(guān)組織引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上,將所學(xué)知識進行吸收、轉(zhuǎn)化、運用、創(chuàng)造和傳播的過程,這一過程源于高等院校的教學(xué)活動,同時反作用于高等院校的教學(xué)活動,推動學(xué)科發(fā)展,促進校園文化、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和高校科研活動的進一步提高。2012年胡錦濤總書記代表十七屆中央委員會做的《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》的報告和2010年正式出臺的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確強調(diào)了科技創(chuàng)新的地位以及新時期大學(xué)生科技創(chuàng)新活動研究的新方向。但目前我國大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在創(chuàng)新協(xié)同環(huán)境、創(chuàng)新知識管理等方面離文件要求還有差距。為此,本論文提出以知識管理為切入點,構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新耦合體系的研究框架。筆者以系統(tǒng)分析的方法,構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新系統(tǒng)耦合的靜態(tài)層次結(jié)構(gòu);對傳統(tǒng)的知識鏈和SECI模型進行改進,建立大學(xué)生科技創(chuàng)新的動態(tài)知識演化模型,并運用系統(tǒng)動力學(xué)的因果分析方法,分析影響系統(tǒng)耦合的因素和演化軌跡;在建立知識管理阻力和動力評價指標體系的基礎(chǔ)上,應(yīng)用數(shù)據(jù)包絡(luò)法,建立系統(tǒng)的效率--耦合度評價模型;運用案例分析的方法,對實例進行測算和結(jié)果評價,從而提出相應(yīng)的對策和建議。本文由八個章節(jié)構(gòu)成:第一章論述了本研究選題的目的和意義,概述了國內(nèi)外大學(xué)生科技創(chuàng)新研究、知識管理及耦合理論的現(xiàn)狀和存在問題,總括了本研究的研究內(nèi)容、方法和技術(shù)路線;第二章主要從知識管理和大學(xué)生科技創(chuàng)新的關(guān)系、大學(xué)生科技創(chuàng)新系統(tǒng)耦合發(fā)展歷程中知識管理的應(yīng)用歷史、知識管理基礎(chǔ)上大學(xué)生科技創(chuàng)新系統(tǒng)耦合的機理三個方面來探索二者的關(guān)聯(lián)關(guān)系;第三章在界定大學(xué)生科技創(chuàng)新耦合系統(tǒng)的特征和耦合基本模式的前提下,嘗試從系統(tǒng)要素角度對大學(xué)生科技創(chuàng)新系統(tǒng)進行分析,構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新耦合系統(tǒng)的靜態(tài)模型框架;第四章研究知識在知識獲取與溝通、知識處理與發(fā)現(xiàn)、知識傳播與共享、知識使用與創(chuàng)新四個環(huán)節(jié)上的知識流動規(guī)律,顯性知識、隱性知識、組織知識、團隊知識以及個體知識之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律以及這些規(guī)律與大學(xué)生科技創(chuàng)新體系耦合的關(guān)系;第五章歸納影響系統(tǒng)耦合演化的因素,運用因果分析方法繪制系統(tǒng)耦合演化的因果關(guān)系圖,并總結(jié)了其演化機制;第六章運用問卷調(diào)研的方法,確定大學(xué)生科技創(chuàng)新耦合系統(tǒng)中四個子系統(tǒng)的知識管理動力和阻力評價指標體系,以此為基礎(chǔ),構(gòu)建基于效率—耦合度評價的新型DEA評價模型;第七章根據(jù)案例分析,分別針對落入(高效率,低耦合)、(高效率,中耦合)、(中效率、中耦合)區(qū)間的評價單元提出對策和建議;第八章就全文的研究結(jié)論、創(chuàng)新點和下一步研究展望做了全面總結(jié)。本論文的創(chuàng)新點有四點:一是構(gòu)建了基于知識管理的大學(xué)生科技創(chuàng)新靜態(tài)耦合系統(tǒng)的層次分析結(jié)構(gòu)框架,并建立動態(tài)知識演化模型來分析系統(tǒng)的耦合現(xiàn)象;二是從知識管理的角度運用系統(tǒng)動力學(xué)方法分析大學(xué)生科技創(chuàng)新系統(tǒng)的耦合演化機制;三是建立了大學(xué)生科技創(chuàng)新效率—耦合度雙維度評價模型;四是針對案例分析基礎(chǔ)對大學(xué)生科技創(chuàng)新耦合系統(tǒng)的構(gòu)建和發(fā)展提出了相關(guān)建議。
【圖文】：

社會服務(wù)子系統(tǒng)還通過與外界環(huán)境的交流，引發(fā)耦合知識增量，增加系統(tǒng)知識存量。（3）因果關(guān)系圖構(gòu)建和反饋回路分析綜上所述，根據(jù)以上關(guān)系圖中所揭示各子系統(tǒng)影響因素和對各子系統(tǒng)演化發(fā)展引發(fā)其他子系統(tǒng)的變化分析，筆者從大學(xué)生科技創(chuàng)新耦合系統(tǒng)的基本構(gòu)成以及其內(nèi)部知識流動的角度出發(fā)，運用 Vensim 軟件初步生成大學(xué)生科技創(chuàng)新系統(tǒng)耦合演化模型的因果關(guān)系圖如圖 5-5 所示。

可以進行清晰的分類。用于進行分析的大學(xué)生科技創(chuàng)新系統(tǒng)的效率—耦合度雙維度矩陣圖如圖6-2 所示。圖 6-2 大學(xué)生科技創(chuàng)新系統(tǒng)的效率—耦合度雙維度矩陣圖需要特別說明的是，在對如圖 6-2 所示的效率—耦合度雙維度矩陣圖進行板塊劃分的時候，需要重點考慮的是，以哪個坐標值作為分水嶺能夠較好地進行板塊劃分。在第一章的文獻綜述中，筆者提到了有將耦合度為劃分高、中、低三個級別或劃分為低水平耦合、拮抗時期、磨合時期和高水平耦合四個級別，也有以0.1 為步長，將耦合度劃分為 10 個等級的，結(jié)合對于每個級別的狀態(tài)描述，可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究者認為，對于耦合度在 0.4 以下的對象，普遍存在失調(diào)現(xiàn)象，對于耦合度高于 0.8 的對象，，才可以進入良好協(xié)調(diào)狀態(tài)。對于相對效率評價，多數(shù)研究者認為無效和中等有效的分界線在 0.3 至 0.4 之間，而中等有效與非
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G644;F124.3

【參考文獻】

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本文編號：2690997