【摘要】：在建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展階段,研究生教育具有重要的戰(zhàn)略意義。我國的研究生教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展,現(xiàn)在正轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵發(fā)展新階段。在信息公開與社會問責的時代背景下,公眾對研究生教育質(zhì)量信息卻知之甚少。從2014年起,培養(yǎng)單位就陸續(xù)發(fā)布了本單位的研究生教育質(zhì)量報告。作為具有多項功能的研究生教育質(zhì)量報告,其內(nèi)容的撰寫水平如何,這是非常值得探討的問題。而現(xiàn)有研究幾乎沒有對其進行分析。本文針對這一研究空白,對研究生教育質(zhì)量報告的內(nèi)容進行文本分析,從而對報告的撰寫水平進行評估。本研究運用多種方式搜索了培養(yǎng)單位的研究生教育質(zhì)量報告,并在綜合考慮培養(yǎng)單位的性質(zhì)與特點的基礎(chǔ)上,最終選擇了31所培養(yǎng)單位的質(zhì)量報告作為分析對象。具體研究內(nèi)容包括兩大方面:一是對研究生教育質(zhì)量的概念進行研究,從應(yīng)然層面上探討質(zhì)量報告應(yīng)該包括的內(nèi)容;二是在實然層面上對培養(yǎng)單位的研究生教育質(zhì)量報告進行分析,從質(zhì)量報告的基本信息、形式結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分布等三個方面展開研究。本研究發(fā)現(xiàn):研究生教育質(zhì)量報告的內(nèi)容較為松散,結(jié)構(gòu)性弱;質(zhì)量報告內(nèi)容多宏大敘事,少細節(jié)描寫;重資源展示,輕主體作用;重靜態(tài)描述,輕動態(tài)表達;多自我表揚,少自我暴露與批評;且報告不及時,高校存在觀望與被動應(yīng)付等問題。對此,本研究從政府與高校兩個角度對研究生教育質(zhì)量報告的發(fā)布提出了建議。
【圖文】：

研究的重要研究方法。料來源與范圍，并收集資料。全國具有研究廣泛搜索研究生教育質(zhì)量報告，明確報告的料是本研究的第四步。教育質(zhì)量的概念分析。研究生教育質(zhì)量的概分析法對其本質(zhì)與內(nèi)容進行確定與架構(gòu)。教育質(zhì)量報告的文本分析。主要以研究生教文本進行編碼，探討報告內(nèi)容特點。并簡要討論。在文本分析的基礎(chǔ)上，對報告的優(yōu)點詢建議與對策。在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，對改。

首先，在層次維度上，本文所探討的是培養(yǎng)單位的研究生教育質(zhì)家或區(qū)域的研究生教育，本文所分析的是微觀層次的研究生教育活動培養(yǎng)單位的層次區(qū)別也反映了其質(zhì)量目標的不同。在環(huán)境維度上，研的開展，教育質(zhì)量目標的實現(xiàn)是以一定的資源和管理系統(tǒng)為支撐的，此的教育活動都是寓于其發(fā)展歷史與文化環(huán)境中。在元素維度上，研究程教學和科學研究作為整個教育活動的基本元素，在功能層次則表現(xiàn)知識創(chuàng)造和社會服務(wù)，這些基本元素與功能構(gòu)成研究生教育活動的基程維度上，則反映為以招生為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)過程為中心，畢業(yè)就業(yè)及終成果。所示，研究生教育質(zhì)量的內(nèi)容是一個完整的封閉系統(tǒng)，中間核心部分、質(zhì)量過程、質(zhì)量輸出以及質(zhì)量反思與改進四個環(huán)節(jié)，是研究生教育質(zhì)量形成背景是實現(xiàn)培養(yǎng)單位研究生教育質(zhì)量的基礎(chǔ)與前提，，質(zhì)量支著整個教育活動過程的順利開展。
【學位授予單位】：華中科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G643

【參考文獻】

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本文編號：2677714