【摘要】：本研究以建構(gòu)高校思想政治教育工作者心理輔導(dǎo)能力結(jié)構(gòu)模型為主要目的,以高校思想政治教育工作者為研究對(duì)象,通過行為事件訪談法和問卷調(diào)查法,深度挖掘高校思政教育工作者的心理輔導(dǎo)能力結(jié)構(gòu)及其核心要素。首先,選取西華大學(xué)、四川大學(xué)、南陽理工學(xué)院、南陽師范學(xué)院、河南師范大學(xué)、河南大學(xué)等6所高校中被領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學(xué)生一致評(píng)價(jià)較高的,且從事思政工作教齡為五年以上的包括輔導(dǎo)員、思政理論課老師、校團(tuán)委和校黨支部人員在內(nèi)的15位思政工作者為訪談對(duì)象,采用行為事件訪談法(BEI)對(duì)其展開深度訪談,之后以扎根理論為方法論基礎(chǔ),使用質(zhì)性分析軟件Nvivo10對(duì)訪談資料進(jìn)行編碼分析和類屬劃分,初步提取了洞察與評(píng)估能力、建立關(guān)系的能力、社會(huì)與生活適應(yīng)指導(dǎo)能力、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)能力、心理危機(jī)干預(yù)能力共六個(gè)維度17個(gè)能力因子的高校思政工作者心理輔導(dǎo)能力理論模型。其次,采用問卷調(diào)查法,根據(jù)理論模型自編《高校思想政治教育工作者心理輔導(dǎo)能力結(jié)構(gòu)調(diào)查問卷》作為研究工具,對(duì)調(diào)查對(duì)象預(yù)試后有針對(duì)性地對(duì)問卷進(jìn)行了修訂;正試階段則對(duì)國內(nèi)涵蓋全國重點(diǎn)大學(xué)、省屬重點(diǎn)大學(xué)以及普通本科高校等在內(nèi)的10所高校260名績效較高的思政工作者進(jìn)行了測(cè)試,使用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS19.0對(duì)所獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析,抽出其心理輔導(dǎo)能力六個(gè)維度,之后利用AMOS23.0結(jié)構(gòu)方程建模軟件進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析,進(jìn)一步驗(yàn)證了六大能力維度指標(biāo)劃分合理。研究主要得出以下結(jié)論:其一、高校思政工作者心理輔導(dǎo)能力結(jié)構(gòu)模型,共涵蓋六大心理輔導(dǎo)能力維度。1.“洞察與評(píng)估能力”維度,含有洞察力和甄別力兩因子;2.“建立關(guān)系的能力”維度,涵蓋咨詢與溝通技巧、職業(yè)品格兩因子;3.“自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)能力”維度,包括自我意識(shí)、情緒管理、意志力、積極態(tài)度、自我成長五因子;4.“社會(huì)與生活適應(yīng)指導(dǎo)能力”維度,包括人際關(guān)系指導(dǎo)、情感困擾指導(dǎo)、抗挫力培養(yǎng)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)四因子;5.“學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)能力”維度,包括學(xué)習(xí)管理與休閑管理兩個(gè)因子;6.“心理危機(jī)干預(yù)能力”維度,涵蓋生命教育與心理危機(jī)預(yù)防意識(shí)、心理危機(jī)干預(yù)與處理兩個(gè)因子。其二、高校思想政治教育工作者心理輔導(dǎo)能力結(jié)構(gòu)要素對(duì)其工作的重要程度。描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示:“建立關(guān)系的能力”的均值最高,說明其對(duì)高校思政工作者而言尤為重要,其后是洞察與評(píng)估能力、社會(huì)與生活適應(yīng)指導(dǎo)能力和自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)能力。最終希冀,以上結(jié)論能對(duì)高校思想政治教育工作者的甄選、培訓(xùn)、晉升及管理等提供實(shí)證參考依據(jù),以期進(jìn)一步提升高校思想政治教育工作的實(shí)效性。
【圖文】：

個(gè)角度分析：思想政治教育的有效性提供心理支持育為思想政治教育提供適宜的“心理背景”。思想品德量表和癥狀自評(píng)量表(SCL－90) 對(duì)貴進(jìn)行調(diào)查，利用回歸分析統(tǒng)計(jì)顯示心理健康是健康的同時(shí)也能提高思想品德修養(yǎng)42。黃書新390名學(xué)生進(jìn)行了大學(xué)生思想道德水平和心理生道德行為水平與心理健康水平呈顯著正相關(guān)、學(xué)習(xí)維度對(duì)心理健康水平總分具有顯著的質(zhì)勾勒成一個(gè)冰山圖，如圖（3.1），冰山以治階級(jí)意識(shí)形態(tài)的教育以及世界觀、人生觀、冰山以下的是人的日常心理層面和潛意識(shí)層面上講, 往往一個(gè)道德上存在各種問題的人其面的問題才利于解決道德和政治層面的問題

52圖 5.12 驗(yàn)證性析因子分析路徑圖Chart 5.12 Perification factor analysis path diagram表 5.13 模型擬合摘要表Table 5.13 Model fitting summary table擬合度 CMIN/DF RMR RMSEA NFI RFI TLI CFI擬合值 1.855 .039 .057 .874 .862 .931 .937如表 5.13，量表驗(yàn)證性因子分析結(jié)果表明，卡方值為 949.983，，自由度為 512，
【學(xué)位授予單位】：西華大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 林奇清;;高校思想政治理論課教師勝任力模型研究[J];河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版);2015年04期

2 馮剛;本刊記者;;堅(jiān)持立德樹人,強(qiáng)化思想引領(lǐng),不斷提升高校思想政治教育工作質(zhì)量——訪教育部思想政治工作司司長馮剛[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2015年02期

3 張路;唐昌維;;淺析“共情”在高校思想政治教育中的作用[J];商;2014年26期

4 申青;李曉娥;;思想政治教育工作在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的作用探究[J];佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2014年01期

5 劉紅霞;;輔導(dǎo)員干預(yù)大學(xué)生心理危機(jī)事件的能力和策略研究[J];學(xué)校黨建與思想教育;2013年24期

6 陳虹;葉劍輝;;高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力現(xiàn)狀調(diào)查及提升對(duì)策——以福建省為例[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2013年01期

7 崔詣晨;楊振華;;高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力結(jié)構(gòu)分析[J];農(nóng)業(yè)教育研究;2012年03期

8 劉椰辰;;行為事件訪談法在勝任素質(zhì)研究中的應(yīng)用[J];商;2012年02期

9 孫曉娥;;扎根理論在深度訪談研究中的實(shí)例探析[J];西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年06期

10 侯曉華;;論心理咨詢技術(shù)在思想政治教育工作中的運(yùn)用及作用[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 吳武典;;青年生涯發(fā)展能力的培養(yǎng)——成功人生的輔導(dǎo)[A];邁向21世紀(jì)的高校心理健康教育——第六屆全國大學(xué)生心理咨詢學(xué)術(shù)會(huì)議優(yōu)秀論文集[C];1999年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 陳新星;高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生心理健康教育研究[D];福建師范大學(xué);2016年

2 張衛(wèi)平;大學(xué)生心理健康教育德育功能研究[D];遼寧大學(xué);2015年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 黃書新;大學(xué)生思想道德水平與心理健康水平相關(guān)性研究[D];西華大學(xué);2017年

2 代渝渝;心理輔導(dǎo)：德育人文關(guān)懷的實(shí)踐途徑[D];浙江大學(xué);2014年

3 唐夢(mèng)盈;“傾聽”在高校思想政治教育中的運(yùn)用研究[D];南京師范大學(xué);2013年

4 彭文濤;高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力結(jié)構(gòu)研究[D];蘭州大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2652242