【摘要】：創(chuàng)業(yè)對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。經(jīng)濟(jì)全球化背景下創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更具競(jìng)爭(zhēng)力,且能在一定程度緩解就業(yè)壓力。而大學(xué)生已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)的主力軍,大學(xué)生具備較為活躍的思維以及專業(yè)知識(shí),創(chuàng)業(yè)的可行性也相對(duì)較高。為此,我國(guó)諸多高校也針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,用以扶持和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。有針對(duì)性的開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)具有重要的作用,為此本研究就對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展研究。本研究采用文獻(xiàn)綜述法、比較分析法以及問卷調(diào)查法對(duì)東北三省四所農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需求狀況開展分析研究。通過描述性分析、相關(guān)性分析、差異性分析、均值和方差分析,對(duì)東北三省農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需求進(jìn)行了實(shí)證研究。本研究首先設(shè)計(jì)東北三省農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需求的指標(biāo)體系,然后對(duì)農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)教育需求展開了調(diào)查,分析了農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需求以及農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)體差異。最后,本研究就如何有效開展農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)業(yè)教育,切實(shí)提高農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本素質(zhì)提出了一些建議,旨在加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育,提升就業(yè)質(zhì)量。為東北三省乃至全國(guó)其他高等農(nóng)業(yè)院校提供參考價(jià)值和實(shí)踐,旨在促進(jìn)大學(xué)生更好的就業(yè)。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),東北地區(qū)農(nóng)業(yè)高校學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)普遍具有較高的熱情以及興趣。學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)普遍掌握程度較高,對(duì)于經(jīng)濟(jì)、管理類方面的知識(shí)也較為全面。多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)較為傳統(tǒng),且授課教師多為院校經(jīng)濟(jì)、管理類老師,學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力方面都有所欠缺,如創(chuàng)業(yè)協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力等。通過分析發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生之間還存在著一定的差異,如在創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面,部分學(xué)校之間也存在著較大的差距。除此之外,性別、年級(jí)、專業(yè)以及不同學(xué)校之間都會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力等造成影響。為此,高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)當(dāng)注意基于學(xué)生的實(shí)際需求以及不同學(xué)生之間的差異開展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育,建立完備的課程體系,創(chuàng)造校園文化創(chuàng)業(yè)氛圍。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育供需上的最大平衡。
【學(xué)位授予單位】：沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G647.38

【參考文獻(xiàn)】

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1 陳碧芬;吳宗q，

本文編號(hào)：2642485