【摘要】：廣東省作為我國(guó)改革開放的高地和海上絲綢之路重要的發(fā)祥地,經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展亟需大批具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的人才。專業(yè)學(xué)位作為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的重要途徑,面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇。隨著專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的不斷推進(jìn),加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)逐漸成為改革的重要任務(wù)。2016年廣東省教育廳發(fā)布的《深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革任務(wù)書》中明確提出“更新教育理念,面向職業(yè)勝任力需求確定專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)”。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例分析法、調(diào)查問(wèn)卷法,將定性分析法與定量分析法相結(jié)合,分析了廣東省全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制現(xiàn)狀,探究了專業(yè)學(xué)位碩士研究生職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制中存在的問(wèn)題;并以問(wèn)題為導(dǎo)向,結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制改革趨勢(shì),對(duì)完善專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制提出對(duì)策建議。論文研究分為六個(gè)部分。第一部分緒論,主要介紹了論文的研究背景、意義和國(guó)內(nèi)外專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制發(fā)展現(xiàn)狀;第二部分對(duì)本文主要概念進(jìn)行界定,并介紹了論文的相關(guān)理論基礎(chǔ);第三部分以廣東省高校全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生為研究對(duì)象,分析了廣東省全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的現(xiàn)狀及問(wèn)題;第四部分以美國(guó)、日本專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力培養(yǎng)為例,介紹了國(guó)外在專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)及啟示;第五部分重點(diǎn)介紹了完善專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的對(duì)策,并從建立職業(yè)能力導(dǎo)向機(jī)制、研究生培養(yǎng)與特色學(xué)科建設(shè)的互動(dòng)機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制、健全專業(yè)學(xué)位碩士研究生獎(jiǎng)助機(jī)制、“五位一體”的質(zhì)量保障機(jī)制五個(gè)方面提出了具體的建議;第六部分是對(duì)論文的概括總結(jié),提出研究觀點(diǎn)。依據(jù)研究得出如下認(rèn)識(shí):(1)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的需求,專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,社會(huì)認(rèn)可度也在不斷提高,職業(yè)能力的培養(yǎng)也逐漸成為專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的重點(diǎn)。(2)廣東省專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展迅速,教育部門也高度重視專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)能力的培養(yǎng),但通過(guò)對(duì)廣東省高校全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)證調(diào)查發(fā)現(xiàn),專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力的培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題,如課程建設(shè)學(xué)術(shù)化、雙導(dǎo)師實(shí)現(xiàn)率不高、校外導(dǎo)師的指導(dǎo)作用較小、實(shí)踐培養(yǎng)不足等。(3)美國(guó)作為專業(yè)學(xué)位研究生教育的創(chuàng)始者,專業(yè)學(xué)位研究生教育體系發(fā)展成熟;日本在專業(yè)學(xué)位研究生教育上也形成了具有本國(guó)特色的培養(yǎng)制度。通過(guò)對(duì)美日兩國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的經(jīng)驗(yàn)研究和學(xué)習(xí),立足于我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展,具體研究和分析了廣東省專業(yè)學(xué)位碩士研究生職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制現(xiàn)狀和問(wèn)題,從職業(yè)勝任力導(dǎo)向、研究生培養(yǎng)與特色學(xué)科建設(shè)的互動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)、健全專業(yè)學(xué)位碩士研究生獎(jiǎng)助機(jī)制、“五位一體”的質(zhì)量保障等方面提出完善專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的對(duì)策建議。
【圖文】：

研究生的培養(yǎng)是集理論性與實(shí)踐性為一體的培養(yǎng)，實(shí)踐性的特點(diǎn)能較好地反映對(duì)學(xué)位研究生職業(yè)能力的培養(yǎng)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程開設(shè)特合專業(yè)學(xué)位研究生的這一培養(yǎng)特點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，反映專業(yè)學(xué)位研究生課設(shè)內(nèi)容陳舊、實(shí)踐應(yīng)用性差、理論性差仍占有不小的比例，專業(yè)學(xué)位研究生課程仍然有待繼續(xù)提高。其次，從專業(yè)學(xué)位研究生開設(shè)課程的實(shí)踐性層次來(lái)看，專業(yè)學(xué)位研究生課程踐性整體較好。其中 47.06%的學(xué)生所在專業(yè)課程實(shí)踐性強(qiáng)；47.06%的學(xué)生所在課程實(shí)踐性一般；只有 5.88%的學(xué)生所在專業(yè)課程完全沒(méi)有實(shí)踐性（純理論性學(xué)從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，專業(yè)學(xué)位研究生的課程實(shí)踐性還有待提高。最后，從專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)計(jì)與學(xué)術(shù)學(xué)位的比較來(lái)看，有 50.74%的學(xué)在專業(yè)課程設(shè)計(jì)與學(xué)術(shù)型研究生的差別較小，只是簡(jiǎn)單根據(jù)課程的實(shí)踐性進(jìn)行劃40.44%的學(xué)生所在學(xué)校能根據(jù)專碩與學(xué)碩各自的特點(diǎn)分別進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)；8.82%專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程設(shè)計(jì)與學(xué)術(shù)型研究生沒(méi)有差別，和學(xué)術(shù)學(xué)位研同班上課。

雙導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制是專業(yè)學(xué)位研究生教育的特色，也體現(xiàn)了雙重屬性培養(yǎng)的，了解專業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師的實(shí)現(xiàn)情況是了解其職業(yè)能力的培養(yǎng)狀況的一。首先，從雙導(dǎo)師的實(shí)現(xiàn)情況來(lái)看（如圖 3-3），有 55.15%的專業(yè)學(xué)位碩士了雙導(dǎo)師培養(yǎng)，44.85%的學(xué)生只有校內(nèi)導(dǎo)師。同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師制的學(xué)9.85%的人認(rèn)為校外導(dǎo)師的指導(dǎo)作用很小。根據(jù)學(xué)校性質(zhì)分析，其中 985、生實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師的占其總數(shù)的 71.11%，占總?cè)藬?shù)的 23.53%；普通高校學(xué)生的占其總數(shù)的 47.25%，占總?cè)藬?shù)的 31.62%。從雙導(dǎo)師的實(shí)現(xiàn)情況分析來(lái)制有待進(jìn)一步落實(shí)，特別是普通高校與重點(diǎn)高校的雙導(dǎo)師落實(shí)率差距較大建設(shè)有待加強(qiáng)。其次，從校內(nèi)外導(dǎo)師不同的作用來(lái)看，，校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在理授（36.76%）、實(shí)踐性問(wèn)題的指導(dǎo)（31.62%）、論文指導(dǎo)（28.68%）；指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在實(shí)踐性問(wèn)題的指導(dǎo)（65.44%）、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練（18.知識(shí)的教授（10.29%）。從調(diào)查結(jié)果上反映出校內(nèi)外導(dǎo)師不同的指導(dǎo)側(cè)重學(xué)位研究生教育實(shí)踐中，應(yīng)該發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的進(jìn)
【學(xué)位授予單位】：廣東海洋大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G643

【參考文獻(xiàn)】

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1 盧曼萍;許t

本文編號(hào)：2640156