【摘要】：二級(jí)學(xué)院是大學(xué)的基本組成單元,是大學(xué)開(kāi)展教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)體單位。優(yōu)化二級(jí)學(xué)院治理體系是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中的重要內(nèi)容,也是高等教育治理現(xiàn)代化的組成部分。文章以二級(jí)學(xué)院治理體系為研究對(duì)象,以期為優(yōu)化二級(jí)學(xué)院治理體系提供理論參考。首先,從二級(jí)學(xué)院治理體系內(nèi)涵的角度入手,搭建整體分析框架。二級(jí)學(xué)院治理體系是由治理價(jià)值體系、治理制度體系和治理行動(dòng)體系三個(gè)層面構(gòu)成的整體性系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成一個(gè)循環(huán)、閉合的回路,且三個(gè)構(gòu)成要素之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互作用。然后,通過(guò)對(duì)建國(guó)以來(lái)相關(guān)政策、法規(guī)等歷史文獻(xiàn)的分析,梳理了二級(jí)學(xué)院治理體系變遷的歷史進(jìn)程。其次,分析我國(guó)大學(xué)二級(jí)學(xué)院治理體系的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在治理價(jià)值方面存在人治思維較重、泛行政化色彩和學(xué)術(shù)自由受限的問(wèn)題,在治理制度方面存在二級(jí)學(xué)院權(quán)力較小、黨政權(quán)責(zé)邊界模糊、教師專(zhuān)業(yè)權(quán)力弱小、民主參與力量不足的問(wèn)題,在治理行動(dòng)方面存在決策單中心化、執(zhí)行程序單一和權(quán)力監(jiān)督不足的問(wèn)題。然后,介紹了美國(guó)密歇根大學(xué)和英國(guó)牛津大學(xué)的學(xué)院治理框架,以此可以結(jié)合我國(guó)國(guó)情,吸取其中的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn),一是不要過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)與行政的分離,二是共同治理是學(xué)院治理的發(fā)展方向,三是教授群體是學(xué)院治理的重要力量。最后,提出優(yōu)化我國(guó)大學(xué)二級(jí)學(xué)院治理體系的對(duì)策。從治理價(jià)值、治理制度和治理行動(dòng)三個(gè)層面入手,將三個(gè)方面進(jìn)行整體考量是二級(jí)學(xué)院治理體系優(yōu)化路徑的理性角度。
【圖文】：

第五章 國(guó)外大學(xué)二級(jí)學(xué)院的治理經(jīng)驗(yàn)及啟示務(wù)。院長(zhǎng)是學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)者，，也是學(xué)術(shù)委員會(huì)的當(dāng)然成員，員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)院內(nèi)部各項(xiàng)學(xué)術(shù)工長(zhǎng)、教師、學(xué)生，為了體現(xiàn)專(zhuān)家治理、教授治學(xué)的思想，須從學(xué)術(shù)造詣深厚的學(xué)者中選出。學(xué)科課程設(shè)置、學(xué)位授委員會(huì)來(lái)決定，學(xué)院的管理者大多為學(xué)者。值得注意的是利益表達(dá)機(jī)制是非常受關(guān)注的，在學(xué)院各委員會(huì)中均有章程的形式確立學(xué)生參與學(xué)院治理的合法性。
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G647

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2637252