【摘要】：為加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè),推動教育現(xiàn)代化,解決鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)中存在的問題,江蘇省自2016年起開展鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)工作,旨在促進全省城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,為實現(xiàn)省域教育總體現(xiàn)代化,提供堅強有力的師資保障。鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)的招生計劃納入普通高等學(xué)校年度招生管理,列本科高校提前批次,定向招生,錄取為鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計劃的師范生,稱鄉(xiāng)村定向師范生。作為鄉(xiāng)村教師的后備力量,鄉(xiāng)村定向師范生的培養(yǎng)過程并非單由一個培養(yǎng)主體承擔(dān),鄉(xiāng)村定向師范生的教學(xué)技能、職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)等都需要多個培養(yǎng)主體共同完成。若要保證鄉(xiāng)村定向師范生的培養(yǎng)質(zhì)量必須建立培養(yǎng)院校、縣級教師發(fā)展中心、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)模式才能創(chuàng)新培養(yǎng)模式、改革教學(xué)方法、提升教學(xué)素養(yǎng),為鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)奠定基礎(chǔ)。本文以鄉(xiāng)村定向師范生協(xié)同培養(yǎng)模式為研究主題,具體分為五個部分:第一部分,根據(jù)國家政策及學(xué)者對鄉(xiāng)村教育的發(fā)展軌跡、發(fā)展現(xiàn)狀的相關(guān)研究,對師范生的培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)梳理。第二部分,對鄉(xiāng)村定向師范生及協(xié)同培養(yǎng)進行簡要闡述,包括實施背景、培養(yǎng)預(yù)期、協(xié)同培養(yǎng)模式內(nèi)涵及特征等。第三部分,論述鄉(xiāng)村定向師范生協(xié)同培養(yǎng)模式中的主體及協(xié)同要素,即從培養(yǎng)高校、中小學(xué)、縣級教師發(fā)展中心分別進行闡述,包括各主體的關(guān)系及各主體間的協(xié)同要素。第四部分,對江蘇省鄉(xiāng)村定向師范生及其培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析,具體為背景情況;教師職業(yè)認同感;培養(yǎng)現(xiàn)狀,包括專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)與實踐技能;以及學(xué)習(xí)情況這若干維度。針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,提出完善江蘇省鄉(xiāng)村定向師范生協(xié)同培養(yǎng)的具體對策。第五部分,對協(xié)同培養(yǎng)模式的構(gòu)建提出設(shè)想;對鄉(xiāng)村定向師范生協(xié)同培養(yǎng)模式的運行保障提出了建議。
【學(xué)位授予單位】：江蘇大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G652

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