【摘要】：習(xí)近平總書記曾提到,想要國家的繁榮與強(qiáng)大,歸根到底是要依靠不同領(lǐng)域的人才,為國家的建設(shè)發(fā)揮其才能。如今我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo),那么我們也比歷史上任何時(shí)期都更加渴望更加需要人才。目前,大學(xué)生群體作為社會(huì)的潛在人才,是我國可用人才的重要組成部分�？梢�,培養(yǎng)大學(xué)生立德成才不僅是黨的教育方針的具體體現(xiàn),更是新時(shí)代下國家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。但當(dāng)前在培養(yǎng)大學(xué)生立德成才的過程中存在著一些問題,大學(xué)生自身存在著一些問題,如思想上存在著主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同弱化、行為上存在著誠信品德缺失、能力上存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)薄弱等問題,這些問題的存在不利于大學(xué)生今后成為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。解決大學(xué)生立德成才過程中存在的問題,需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。核心價(jià)值觀作為穩(wěn)定國家的一個(gè)重要精神利器,它自身具有強(qiáng)大凝聚力和感召力,有利于幫助大學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念,解決大學(xué)生現(xiàn)存的一些思想上、行為上以及能力上等問題。加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育除了要以高校教育為主外還需結(jié)合社會(huì)、家庭以及自身對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,這樣很好的彌補(bǔ)了高校教育的不足,可以更全面有效的解決大學(xué)生在立德成才過程中存在的問題。最終使之真正成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的可靠、可信、可用之才。本文以馬克思主義基本原理為指導(dǎo),再參考當(dāng)前已有的研究成果基礎(chǔ)之上,把大量文獻(xiàn)資料相結(jié)合,并對(duì)二者進(jìn)行總結(jié)與分析。對(duì)“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)大學(xué)生立德成才研究”進(jìn)行多視角、多維度的論述。本文主要由三部分構(gòu)成,分別是引言、正文和結(jié)語。正文主要闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育以及大學(xué)生立德成才的科學(xué)內(nèi)涵。論述了培養(yǎng)大學(xué)生立德成才對(duì)當(dāng)下中國發(fā)展的重要性。透視了大學(xué)生在立德成才的過程中存在的問題,分析了問題存在的主要原因。最后通過加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,發(fā)揮核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。解決大學(xué)生在立德成才過程中所存在的問題,促進(jìn)大學(xué)生立德成才。正文共分五部分。第一部分主要是相關(guān)概念的解釋與分析。包括對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三個(gè)倡導(dǎo)”的內(nèi)涵解釋,比較分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值體系,剖析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)涵。對(duì)大學(xué)生立德成才的概念做出了界定。結(jié)合相關(guān)概念總結(jié)出大學(xué)生立德成才的標(biāo)準(zhǔn)。第二部分闡述了培養(yǎng)大學(xué)生立德成才的重要性。從四個(gè)角度進(jìn)行論述:大學(xué)生立德成才有利于落實(shí)黨的教育方針;大學(xué)生立德成才有利于人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施;大學(xué)生立德成才有利于推動(dòng)中國夢(mèng)的順利實(shí)現(xiàn);大學(xué)生立德成才有利于傳承優(yōu)良家風(fēng)家教。第三部分分析了大學(xué)生在立德成才的過程中存在的主要問題。通過運(yùn)用文獻(xiàn)分析法以及訪談法再結(jié)合他人的研究數(shù)據(jù)的基本上,研究得出當(dāng)代大學(xué)生的德才現(xiàn)狀總體而言是比較樂觀的,但其中也存在著一些問題,集中表現(xiàn)為:主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同弱化;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏;誠信品德滑坡;人格發(fā)展局限;社會(huì)實(shí)踐能力薄弱等。第四部分分析了大學(xué)生在立德成才過程中存在問題的具體原因,這些原因主要有:西方資本主義價(jià)值觀念滲透;高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制滯后;社會(huì)大環(huán)境下誠信品德缺失;家庭教育中人格教育弱視;自身社會(huì)實(shí)踐能力不足等。第五部分論述了用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)大學(xué)生立德成才,主要表現(xiàn)為:用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)大學(xué)生育主流意識(shí)形態(tài);樹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);養(yǎng)誠信品德;修健康人格;強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2622311