發(fā)布時間：2020-04-09 01:21

【摘要】：我國制造業(yè)需要轉(zhuǎn)型和升級,就需要擁有先進的數(shù)控技術(shù),更迫切需要大量的相關專業(yè)的技術(shù)型人才。因為面對當前數(shù)控技術(shù)和制造業(yè)專業(yè)型人才的巨大缺口,所以當前形勢給職業(yè)教育帶來了巨大的發(fā)展前景,尤其在數(shù)控教育方面。同時,這也是當前相關技工院校所急需解決的難題。根據(jù)中國制造2025的發(fā)展要求,技工院校也面臨著新的挑戰(zhàn),因此基于一體化教學的數(shù)控專業(yè)教學實訓系統(tǒng)的研究,探索一種基于典型工作任務的、企業(yè)工作步驟的數(shù)控技術(shù)人才培訓教學模式,已成了當下技工教育的首要責任。本文介紹了一體化教學數(shù)控虛擬仿真實訓的含義,并總結(jié)歸納當前海內(nèi)外在此方面的現(xiàn)狀。進而進行了系統(tǒng)分析,重點是完成功能性方面和非功能性方面兩方面需求的分析,并在統(tǒng)一建模語言的基礎上,完成時序、活動、用例等圖的開發(fā)。然后對所設計系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)與邏輯架構(gòu)進行了詳細闡述,并對所設計系統(tǒng)的功能模塊進行介紹,同時詳細測試了系統(tǒng)安全性、各模塊功能、以及用戶界面等。結(jié)尾處對整個研究進行結(jié)論歸納并做出展望。本文總體上使用的方法是在“項目導向教學法”的基礎上運用流程圖、判別框來設計各個模塊的活動、時序圖,并用計算機語言設計各個功能模塊,最后帶到實際局域網(wǎng)中進行測試,來評價整個數(shù)控仿真一體化課程系統(tǒng)的可應用性和對實際實訓教學的幫助。本文所研究開發(fā)的數(shù)控仿真一體化課程系統(tǒng),是以學校教學高效和企業(yè)需求而設計的,主要用于一體化實訓的教學活動。為完成技工院校培養(yǎng)相關技術(shù)人才的目標提供了有利條件,可以減少學校相關投入,能使“教”、“學”、“做”真正統(tǒng)一,提高培養(yǎng)出符合社會生產(chǎn)需求的技術(shù)型人才的效率。
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3. 研究完善的生產(chǎn)流程，并將其融入到仿真系統(tǒng)里，從而構(gòu)建出一體化的課程教學模式，能夠更好地使授課、學習、實踐得到融合。不管是老師的教學，或者學生的實訓與考核，都根據(jù)工廠實際情況來進行。使教學聯(lián)系實際，幫助學生具備更高的實踐技能。1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1 國內(nèi)動態(tài)現(xiàn)階段，對于國內(nèi)開辦了數(shù)控專業(yè)的學校，很多學校都使用了 UG、CAXA等 CAD 教學軟件，其數(shù)控機床虛擬操作大多數(shù)都采用的是廣州超軟、上海宇龍等公司所推出的產(chǎn)品。CAD/CAM 軟件的最終目的是實現(xiàn)對程序的準確度以及效率的核查，對于軟件的功能方面，能夠?qū)?shù)控機床加工進行高水平仿真，而且借助仿真的形式能夠?qū)崿F(xiàn)對操作面板的模擬，除此之外，還可以進行仿真加工記分、記時�，F(xiàn)在大部分軟件都有下面的顯示界面模塊，學生不僅可以從中看出每條指令所代表的意義還可以驗證程序的對錯（圖 1.1 中的 A 圖是加工后的零件，B 圖是加工程序路徑）。所以也實現(xiàn)了從“抽象”到“具體”的教學目的。

美國某公司生產(chǎn)的 HGST 數(shù)控軟件在行業(yè)內(nèi)具有一定的知名度。其組成包括多個部分，分別是多軸、接口、AUTO-DIFF、優(yōu)化、仿真與驗證等模塊，從而滿足當前工廠的使用需求 。（2）虛擬現(xiàn)實技術(shù)自上世紀末，國外就已經(jīng)開始在計算機技術(shù)、以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)基礎上研究遠程教學培訓，對于硬件設備，利用仿真設備等實現(xiàn)替換，以計算機技術(shù)為前提，實現(xiàn)對傳統(tǒng)設備的外形以及功能的仿真，同時將信息、網(wǎng)絡兩種技術(shù)結(jié)合起來，實現(xiàn)系統(tǒng)的資源數(shù)據(jù)共享，因此，在我國制造行業(yè)中、軍事等領域內(nèi)被大量使用。1.3 一體化教學的實施流程學生要進行子彈掛件試驗件的加工，從中直接通過加工軸類零件和曲面連接來加深印象，從而提高對數(shù)控知識的學習興趣。此外，，學校還可以通過培養(yǎng)學生對數(shù)控機床的學習意識來提高學生對數(shù)控機床學習的熱情，掌握如何提高產(chǎn)品質(zhì)量的合格率的技巧。
【學位授予單位】：東南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：TG659-4;G642

【參考文獻】

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本文編號：2620089