【摘要】：隨著我國國際地位的提升、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各行各業(yè)交叉融合,市場對人才的劃分愈加精細(xì),對應(yīng)用型人才的要求也越來越高。為適應(yīng)國情,服務(wù)經(jīng)濟(jì),促進(jìn)發(fā)展,我國對研究生教育進(jìn)行了深化改革,全日制專業(yè)學(xué)位在時代的召喚下,將以強(qiáng)勁態(tài)勢大規(guī)模發(fā)展。然而,我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展年限較短,起步晚,經(jīng)驗(yàn)不足,其培養(yǎng)模式大都照搬學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式,培養(yǎng)的人才不能有效針對市場的需求,這與專業(yè)學(xué)位制度設(shè)立的目的南轅北轍。為提升全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,滿足市場需求,構(gòu)建合適的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式,本文在學(xué)習(xí)、借鑒前人的基礎(chǔ)上,運(yùn)用了文獻(xiàn)法、比較研究法、歷史研究法等,系統(tǒng)研究了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的杰出模式德國“雙元制”培養(yǎng)模式�！半p元制”教育體系舉世聞名,其完備的培養(yǎng)模式、先進(jìn)的教育方法和理念為我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育模式的完善提供了較好的參考,對我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)行創(chuàng)新型改革具有極大裨益。文章探究了“雙元制”的發(fā)展歷程,從其萌芽階段梳理至發(fā)展完善階段,分析其不斷完善的緣由,了解其培養(yǎng)模式的本質(zhì),探討該模式的長處及短板,研究其雙元特點(diǎn),并聯(lián)系我國全日制專業(yè)學(xué)位的發(fā)展現(xiàn)狀,做了適應(yīng)性分析,即雙元模式培養(yǎng)的必要性和可行性研究,以期簡單構(gòu)建出一套適合我國國情,促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式,為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與“中國夢”的實(shí)現(xiàn),源源不斷地輸出高品質(zhì)、應(yīng)用型人才。全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育所培養(yǎng)的研究生具有極強(qiáng)的針對性,他們既具備深厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ),又具有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng),是高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型人才�；谌罩茖I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求,我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育在導(dǎo)師隊(duì)伍、培養(yǎng)目標(biāo)、招生制度、課程設(shè)置、教學(xué)方式、評價體系等方面有待提升,文章本著以本為本,取其精華去其糟粕的原則,在研究了“雙元制”的基礎(chǔ)上,嘗試提出了幾點(diǎn)看法:構(gòu)想了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的改革方向,其中包括以高校等研究生培養(yǎng)單位為主和以企事業(yè)類單位培養(yǎng)為主兩個基本方向;積極推進(jìn)“雙元型”導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè);“學(xué)術(shù)+實(shí)踐”雙元模式構(gòu)建;加強(qiáng)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與職業(yè)資格證的聯(lián)系。觀點(diǎn)簡單不夠深入,以期能夠拋磚引玉。
【圖文】：

課程體系以及培養(yǎng)的具體環(huán)境入手，構(gòu)建了法律專業(yè)研究生培養(yǎng)模式。逡逑從宏觀角度看，我國全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式主要包含培養(yǎng)目標(biāo)、招生學(xué)制、逡逑培養(yǎng)方案等，，見圖１．１。我國全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式處于探索階段，學(xué)者們也逡逑都見仁見智從不同角度發(fā)表各自的觀點(diǎn)，關(guān)于全日制專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)模式的逡逑研宄主要包含了培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、構(gòu)成要素和具體專業(yè)的研究生培養(yǎng)模式，這三逡逑個方面。我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育起步較晚，發(fā)展至今雖己逐步取得更多逡逑的關(guān)注，但與學(xué)術(shù)學(xué)位研宄生教育相比，專門研宄全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育模逡逑式的文獻(xiàn)還不多，全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育模式還有待進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)。逡逑①

模式進(jìn)行了整體分析，并聯(lián)系我國全日制專業(yè)學(xué)位教育現(xiàn)狀做了適應(yīng)性分析，期逡逑望探索出一套適合我國國情、并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型全日制專業(yè)學(xué)位研究生教逡逑育模式，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)源源不斷輸出高品質(zhì)復(fù)合型人才，見圖１．２。逡逑丨緒論｜逡逑邐邐＿Ｊｋ邐，逡逑德國“雙元制”培養(yǎng)模式整體分析逡逑ｒ逡逑＇邋“雙元制”模式對我國全日制專業(yè)學(xué)位研[偵嘌氖視π苑治鮐義稀八啤迸郰M投尤對我ＩＳ全Ｈ制專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的倍鑒思芩：逡逑ｙ逡逑ｆ邐｜逡逑Ｉ邋結(jié)語逡逑圖１．２研[偰諶蒎義希保常慚芯糠椒ㄥ義媳疚鬧饕擻昧宋南追�、比较牙C撤�、历寿M(fèi)芯糠ɡ唇醒繡場ｅ義銜南追ǎ朗薔褪嵌雜泄匚南鬃柿轄興鴨頭治觶∪∮胙衃傁喙氐撓杏瞇佩義息傯镅д媯趴。攔ㄒ笛謊繡成嘌Ｊ郊捌淦羰荊郟剩藎繡成逃芯�，２０１２（３）：９擦P梗擔(dān)義希ǎ玻╁澹櫻幔穡椋潁镥澹牽澹裕瑁邋澹洌澹猓幔簦邋澹錚鑠澹簦瑁邋澹鰨潁椋簦澹潁掊澹潁澹螅穡錚睿螅椋猓椋歟椋簦澹椋鑠澹疲潁幔睿悖邋澹幔睿溴澹簦瑁邋澹眨睿椋簦澹溴澹櫻簦幔簦澹簀澹媯潁錚礤澹簦瑁邋澹保梗玻埃簀澹簦镥澹簦瑁邋義希保梗擔(dān)埃螅郟剩藎澹桑睿簦澹潁睿幔簦椋錚睿幔戾澹剩錚酰潁睿幔戾澹錚駑澹校錚歟椋簦椋悖簀澹茫酰歟簦酰潁邋澹﹀澹櫻錚悖椋澹簦�，邋２０１０，邋２３（２－３）：６９－８３．辶x息壅漚üΓ忻雷ㄒ笛謊芯可嘌Ｊ獎冉涎衃偅郟模藎俠砉ご笱�，２０１１．辶x希稿義

本文編號：2619767