【摘要】：我國改革開放發(fā)展至今,教育機(jī)制隨著社會(huì)發(fā)展也獲得較大變革。現(xiàn)階段民辦高校作為我國在開展高等教育工作中的中堅(jiān)力量,在近些年來的教學(xué)工作中,呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢(shì)。雖然面臨著較大的教學(xué)機(jī)遇,但同時(shí)也需要應(yīng)對(duì)一系列的發(fā)展挑戰(zhàn)壓力,因此挑戰(zhàn)壓力就會(huì)透過層層傳遞,無可避免的落在民辦高校教師的日常工作開展中�，F(xiàn)如今已經(jīng)有越來越多的民辦高校教師,在日常的教學(xué)變革工作中,出現(xiàn)不同程度的職業(yè)倦怠情況。如果對(duì)此問題的出現(xiàn)不及時(shí)加以解決,必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、教師的個(gè)人發(fā)展以及民辦高校的長遠(yuǎn)發(fā)展造成很大程度的危害。由此本研究針對(duì)寧夏地區(qū)民辦高校教師職業(yè)倦怠情況做出調(diào)查研究,旨在為我國的民辦高校教師職業(yè)倦怠原因進(jìn)行探索,分析提出相應(yīng)的緩解職業(yè)倦怠的有效對(duì)策,從而提升寧夏地區(qū)民辦高校教師的工作積極性,促進(jìn)師資團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展。本次研究通過參考各種文獻(xiàn)資料,針對(duì)國內(nèi)外有關(guān)高校教師職業(yè)倦怠概況、國內(nèi)外民辦高校的整體發(fā)展歷程以及民辦高校的教師隊(duì)伍職業(yè)倦怠,進(jìn)行有效的梳理以及有關(guān)研究;通過參考MBI(職業(yè)倦怠問卷)編制出符合寧夏地區(qū)民辦高校的教師職業(yè)倦怠測(cè)量問卷;通過采用問卷調(diào)查的有關(guān)方式,針對(duì)三所高校的160名教師的職業(yè)倦怠情況予以相應(yīng)的分析及調(diào)查,基于教師所在的背景因素及社會(huì)因素兩方面開展,分別針對(duì)教師的情緒衰竭、去個(gè)性化以及低成就感三個(gè)職業(yè)倦怠維度展開研究。經(jīng)過本次研究發(fā)現(xiàn)寧夏地區(qū)的民辦高校教師的情感衰竭情況較為嚴(yán)重,去個(gè)性化情況尚且較輕,很多民辦高校教師的個(gè)人成就感尚且令人滿意。其中在針對(duì)背景性因素的調(diào)查研究中,發(fā)現(xiàn)學(xué)歷、年齡、職稱以及工資,會(huì)比較明顯影響教師的職業(yè)倦怠,同時(shí)周課時(shí)以及教齡,則會(huì)非常明顯的影響教師的職業(yè)倦怠程度;在社會(huì)性因素調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)學(xué)校的組織管理制度、工作負(fù)荷因素、學(xué)生的生源質(zhì)量以及缺少必要的交流培訓(xùn)等因素,會(huì)對(duì)教師的職業(yè)倦怠三維度造成影響。之后針對(duì)背景性因素及社會(huì)性因素的調(diào)查研究結(jié)果,分析其主要成因,并且提出對(duì)寧夏地區(qū)民辦高校職業(yè)倦怠的針對(duì)性解決策略。
【圖文】：

第 3 章 寧夏地區(qū)民辦高校教師職業(yè)倦怠調(diào)查現(xiàn)狀及分析通過在本次課題研究中，依據(jù)馬勒詩的職業(yè)倦怠三因子概念，劃分寧夏地區(qū)民辦教師的職業(yè)倦怠，分別是情感枯竭、人格解體、低成就感。針對(duì)寧夏地區(qū)的民辦高師職業(yè)倦怠的影響因素調(diào)查，包括了個(gè)體所在背景性因素以及社會(huì)綜合性因素。背因素調(diào)查包括了學(xué)歷、薪資、職稱、性別、教齡、周課時(shí)等，社會(huì)綜合因素調(diào)查主括了教師的個(gè)人發(fā)展、學(xué)生、學(xué)校的組織管理以及社會(huì)因素等。1 2017 年全國高等學(xué)校的基本情況截至 2017 年 5 月 31 日，教育部公布了 2017 年我國具有招生資格的普通高校共14 所，其中普通高等學(xué)校 2631 所，成人高等學(xué)校 283 所。普通高等學(xué)校包含普通本科高校、普通�？聘咝�、獨(dú)立本科院校、民辦本科高校辦專科高校。在這種細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)中，普通本科高校和普通�？聘咝＜疵耖g所謂的公辦院校和公辦�？聘咝！８黝愋透叩葘W(xué)校的數(shù)量及所占比例如圖 3.1 所示。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位�？聘咝９灿� 483 所（不含獨(dú)立院校），僅占全國高�？倲�(shù)的 18%。而且考生和家衷于選擇公辦院校，存在寧可就讀于公辦的�？茖W(xué)校，也不愿意就讀于民辦的本科的現(xiàn)象。此種現(xiàn)象的存在，，說明社會(huì)大眾對(duì)民辦高校的認(rèn)可度和接受度較低，民辦的社會(huì)地位普遍不高。根據(jù)圖 3.2 所示，我們可以得知，我國的普通高等學(xué)校地區(qū)分布嚴(yán)重不均衡，主中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)，東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)得益于天然的地理位置優(yōu)勢(shì)，占我國很大一部分的高等院校的資源。全國高校數(shù)量最多的省份是江蘇省，共計(jì) 167東省以 151 所高校，在全國排名第二位。而少數(shù)民族地區(qū)的高校數(shù)量普遍偏少，例藏自治區(qū)全區(qū)一共有 7 所普通高等學(xué)校，而且均是公立學(xué)校。
【學(xué)位授予單位】：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2615360