【摘要】：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,既是民生領(lǐng)域的關(guān)注熱點(diǎn),又是現(xiàn)實(shí)發(fā)展的迫切需求。實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展重點(diǎn)是提高鄉(xiāng)村教育發(fā)展水平,關(guān)鍵在于教師,其核心是要在鄉(xiāng)村地區(qū)集聚高水平教師隊(duì)伍。當(dāng)前鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師以及機(jī)會(huì)工資較高的特定學(xué)科教師的短缺現(xiàn)象嚴(yán)重。師范生是鄉(xiāng)村教師供給的主力軍,如何才能有效地激勵(lì)和促進(jìn)師范生去貧困西部地區(qū)從教。首先需了解當(dāng)前師范生的任教鄉(xiāng)村的意愿,以及他們的任教鄉(xiāng)村意愿受哪些方面因素的影響,尤其是西部院校師范生的任教鄉(xiāng)村意愿,西部院校師范生就讀地區(qū)為西部,更加熟悉西部地區(qū)自然、人文等環(huán)境,更加了解鄉(xiāng)村教師的緊缺狀況。為此,將通過(guò)相關(guān)實(shí)地調(diào)研實(shí)證檢驗(yàn)當(dāng)前我國(guó)西部院校師范生任教鄉(xiāng)村的意愿狀況及其影響因素,提出鼓勵(lì)西部院校師范生積極任教鄉(xiāng)村的建議對(duì)策,進(jìn)而為西部貧困地區(qū)的教師招聘決策等提供參考。本研究基于補(bǔ)償性工資差別理論,采用多階段抽樣的方法,根據(jù)國(guó)務(wù)院扶貧辦發(fā)布的《扶貧辦關(guān)于公布全國(guó)連片特困地區(qū)分縣名單的說(shuō)明》文件中的11個(gè)集中連片特殊困難地區(qū),選取相對(duì)發(fā)達(dá)的秦巴山區(qū)和比較貧困的滇桂黔石漠化區(qū)的西部院校師范生5166人,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)地調(diào)研獲取相關(guān)實(shí)證數(shù)據(jù),調(diào)研結(jié)果顯示:有59.4%的西部院校師范生愿意任教鄉(xiāng)村,愿意到鄉(xiāng)村任教3年以上的僅占12.8%。運(yùn)用二元logit模型探究和驗(yàn)證相關(guān)可能影響任教鄉(xiāng)村的因素,研究結(jié)果表明個(gè)體特征、家庭因素、學(xué)校因素、鄉(xiāng)村厭惡度、工資與政策因素、教師職業(yè)認(rèn)同因素均對(duì)西部院校師范生的任教鄉(xiāng)村意愿有顯著性影響。更進(jìn)一步的,將西部院校師范生按其專業(yè)類型進(jìn)行劃分為文科類、理工類、藝體類,發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)類型的師范生的鄉(xiāng)村任教意愿影響因素并不完全一致。最后基于實(shí)證研究結(jié)果針對(duì)性的提出以下政策建議:(1)進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村教師薪資,完善鄉(xiāng)村教師各項(xiàng)福利待遇。(2)加大鄉(xiāng)村教師各項(xiàng)扶持政策的解讀和宣傳力度,繼續(xù)實(shí)施和完善激勵(lì)師范院校生任教鄉(xiāng)村的政策。(3)新聘教師向地方師范院校生傾斜,培養(yǎng)地方師范院�！氨就粱编l(xiāng)村教師。(4)西部師范院校積極開(kāi)展鄉(xiāng)村教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng),建立與鄉(xiāng)村學(xué)校的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。(5)改善鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)生活環(huán)境。
【圖文】：

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)如圖 2-1 在西部院校師范生個(gè)體偏好與就業(yè)選擇中，橫坐標(biāo) C 代表影響師范生鄉(xiāng)村意愿的非貨幣性工作條件，假定 C 取值為[0,1],0 代表工作條件相對(duì)較好的學(xué)代表西部地區(qū)偏遠(yuǎn)，，工作條件相對(duì)較差的學(xué)校；縱坐標(biāo)代表工資等貨幣性收入。U西部院校師范生的效用函數(shù)，在效用 U 曲線上的任意兩點(diǎn)，都代表西部院校師范生用處于相同的水平上。比如，A 點(diǎn)和 D 點(diǎn)，就代表西部院校師范生鄉(xiāng)村任教的效同，此時(shí)圖中 AB 段是西部院校師范生的心理保留價(jià)格 Z。如果西部院校師范生去相對(duì)較差工作條件為 1 的學(xué)校，則至少補(bǔ)償 Z 大小的補(bǔ)償收入。圖 C 點(diǎn)，實(shí)際工W1，與 B 點(diǎn)的工資差為 W1-W0，則如果 W1-W0>Z,西部院校師范生會(huì)選擇任教鄉(xiāng)果 W1-W0<Z，西部院校師范生不會(huì)選擇去鄉(xiāng)村任教；如 W1-W0=Z，西部院校師范否任教鄉(xiāng)村將隨機(jī)決定。

圖 5-1 影響西部院校師范生任教鄉(xiāng)村意愿影響因素的 logit 模型設(shè)計(jì)5.2 西部院校師范生任教鄉(xiāng)村意愿影響因素的 logit 回歸分析根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，采用極大似然法(ML)首先估計(jì)西部院校師范生任教鄉(xiāng)村意愿的二元 Logit 模型，以此比較分析各種因素對(duì)因變量西部院校師范生任教鄉(xiāng)村意愿的影響進(jìn)一步的，我們期望更多的西部院校師范生能夠扎根鄉(xiāng)村，長(zhǎng)期從事鄉(xiāng)村教育工作因此，以愿意鄉(xiāng)村任教三年以上為因變量，建立 logit 模型估計(jì)影響西部院校師范生長(zhǎng)期
【學(xué)位授予單位】：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G659.2

【參考文獻(xiàn)】

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