【摘要】：我國(guó)高等學(xué)校貧困生資助制度隨著高等教育體制改革而不斷變化,資助體系不斷完善。但在實(shí)踐中,被廣泛使用的完全依賴(lài)外部制度建設(shè)的貧困生識(shí)別方法往往無(wú)法兼顧公平、效率和道德審視,特別是道德審視,因?yàn)榈赖戮哂胁豢芍贫然奶攸c(diǎn)。因此貧困生資助的基礎(chǔ)工作——貧困生識(shí)別問(wèn)題一直沒(méi)有得到一個(gè)令各相關(guān)利益者滿(mǎn)意地解決方案。本文針對(duì)上述問(wèn)題,在梳理了我國(guó)高等學(xué)校解決貧困生識(shí)別問(wèn)題的背景與相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,建立了描述及解決貧困生識(shí)別問(wèn)題的博弈模型,與以往解決貧困生識(shí)別問(wèn)題的方法不同,該模型的最大特點(diǎn)是:基于自我識(shí)別機(jī)制而非外部制度識(shí)別機(jī)制,實(shí)現(xiàn)真假貧困生的識(shí)別,提出了一個(gè)兼顧了兼顧公平、效率和道德審視的解決方案。建構(gòu)的“貧困生識(shí)別”博弈模型的邏輯為:首先借鑒早期博弈論研究者解決的著名的“所羅門(mén)王困境”問(wèn)題的博弈模型,研究其用于解決“貧困生識(shí)別問(wèn)題”的等效性;然后基于實(shí)例化建模的研究方法,先后構(gòu)建了“金錢(qián)保證系數(shù)”法、“勤工助學(xué)服務(wù)”法兩個(gè)貧困生識(shí)別方法博弈模型。模型的關(guān)鍵參數(shù)是將貧困學(xué)生提交的“金錢(qián)保證系數(shù)”和“勤工助學(xué)服務(wù)”時(shí)長(zhǎng),將這兩個(gè)參數(shù)作為貧困生識(shí)別和認(rèn)定的依據(jù)。在實(shí)踐中配合內(nèi)部公示與舉報(bào)、相關(guān)部門(mén)監(jiān)督等措施進(jìn)行貧困生識(shí)別工作,使模型的有效性更好;最后為了驗(yàn)證模型的有效性,選取了某高等學(xué)校兩個(gè)本科生班級(jí)進(jìn)行了貧困生識(shí)別實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:(1)依據(jù)“貧困生識(shí)別模型”所設(shè)計(jì)的識(shí)別方法能夠使得班級(jí)貧困資助申請(qǐng)者數(shù)量明顯減少;(2)可以有效排除部分“假貧困生”;(3)能夠激勵(lì)在以往制度下不愿意提交申請(qǐng)的貧困生提交“申請(qǐng)”;(4)資助等級(jí)應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整。在論文的運(yùn)用流程與條件部分,通過(guò)進(jìn)一步分析模型假設(shè)和針對(duì)性訪(fǎng)談獲得的記錄,研究了模型的有效性,分析其優(yōu)勢(shì)和可能出現(xiàn)問(wèn)題的解決辦法,探討其應(yīng)用流程,提出其高效運(yùn)用的組織條件和政策條件。本文的創(chuàng)新點(diǎn)是:首次嘗試從博弈理論思想出發(fā)提出了“金錢(qián)保證系數(shù)”法、“勤工助學(xué)服務(wù)”法兩個(gè)兼顧公平、效率和道德審視的高校貧困生識(shí)別方法。首次嘗試將“所羅門(mén)王困境”實(shí)例化模型理論思想經(jīng)過(guò)修正應(yīng)用于貧困生識(shí)別方法研究。為了檢驗(yàn)所提出方法的有效性,設(shè)置實(shí)驗(yàn)參數(shù)進(jìn)行貧困生識(shí)別“黑箱”實(shí)驗(yàn),并分析了所提出方法有效應(yīng)用的流程和條件。研究成果對(duì)于豐富高校貧困生識(shí)別方法具有一定的借鑒意義,對(duì)解決高校貧困資助中存在的貧困生識(shí)別問(wèn)題具有一定的幫助。
【圖文】：

012-2016年我國(guó)高校在校生和助學(xué)金資助人數(shù)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G647

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8 張sソ，

本文編號(hào)：2594691