【摘要】：在大數(shù)據(jù)時代和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的推進(jìn)下,社會充滿著發(fā)展活力,但道德的發(fā)展顯然沒有與之同步起來,頻頻出現(xiàn)道德問題,一些高校中的個別碩士研究生導(dǎo)師不重視道德因素對學(xué)生培養(yǎng)的影響程度,對道德領(lǐng)導(dǎo)無意識,甚至出現(xiàn)了學(xué)術(shù)不端等道德事件,這也因而成為教育改革的重要關(guān)注點(diǎn)。我國的研究生培養(yǎng)主要采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,作為學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的最前線,導(dǎo)師的道德修養(yǎng)關(guān)系著教育培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)系著高校教育改革的成果,關(guān)系著以德育人觀念的落實(shí)。那么導(dǎo)師的道德領(lǐng)導(dǎo)力是什么、又是哪些因素制約著導(dǎo)師的道德領(lǐng)導(dǎo)、從學(xué)校層面該如何提升導(dǎo)師的道德領(lǐng)導(dǎo)力,這些都是亟待解決的問題,因此對導(dǎo)師道德領(lǐng)導(dǎo)力的研究是必要且有意義的。本文運(yùn)用行為事件訪談法設(shè)計(jì)出高校碩士研究生導(dǎo)師道德領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀調(diào)查問卷,并通過對200名在校碩士研究生進(jìn)行調(diào)查,借助數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS,對數(shù)據(jù)進(jìn)行主因子分析得出導(dǎo)師道德領(lǐng)導(dǎo)力模型由專業(yè)教研能力、德行修養(yǎng)素質(zhì)、人文關(guān)懷能力和批判反思精神組成,同時也根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析出導(dǎo)師道德領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀是總體情況良好,局部需要改善。在社會交換理論和社會學(xué)習(xí)理論的框架下,從學(xué)校管理的角度提出相應(yīng)的提升策略:學(xué)校應(yīng)該對導(dǎo)師定期進(jìn)行導(dǎo)師道德培訓(xùn),注重導(dǎo)師德育工作,將道德指標(biāo)納入導(dǎo)師選聘工作的篩選標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)師自身也要樹立道德治學(xué)意識,加強(qiáng)道德修養(yǎng);學(xué)校應(yīng)該對導(dǎo)師考評制度進(jìn)行再設(shè)計(jì),注重道德因素的考量,建立并完善導(dǎo)師道德倫理監(jiān)督制度;通過組織層面構(gòu)建高校道德共同體,培養(yǎng)高校組織中導(dǎo)師間的團(tuán)隊(duì)精神,建設(shè)和諧穩(wěn)定的大學(xué)道德文化。
【學(xué)位授予單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G643;G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2593027