發(fā)布時(shí)間：2020-03-19 18:10

【摘要】：新一輪人工智能浪潮迅猛來襲,推動(dòng)各國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等領(lǐng)域向智能化加速躍升。新型信息化人才培養(yǎng)是我國人工智能發(fā)展和高端技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要基石。作為承接國家人才培養(yǎng)工程的各級學(xué)校,必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,將開展信息化教學(xué)、普及人工智能教育、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維等工作常態(tài)化。師范生作為我國新時(shí)代人才隊(duì)伍建設(shè)的儲(chǔ)備力量和教學(xué)改革與發(fā)展的“種子”,其信息化教學(xué)能力是各級學(xué)校新型信息化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此,師范生信息化教學(xué)能力的研究和評價(jià)對推進(jìn)新一代人工智能發(fā)展和教育信息化2.0建設(shè)尤為重要�；诖�,論文基于博弈論組合賦權(quán)方法,圍繞師范生信息化教學(xué)能力的核心要素、指標(biāo)建構(gòu)和評價(jià)三方面內(nèi)容展開研究,主要研究內(nèi)容如下:(1)探析師范生信息化教學(xué)能力的核心要素。通過文獻(xiàn)分析、內(nèi)容分析等對師范生信息化教學(xué)能力進(jìn)行分解、組合,得出七個(gè)核心要素,即信息化教學(xué)信念、信息化教學(xué)儲(chǔ)備、信息化學(xué)習(xí)能力、信息化教學(xué)整合能力、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)實(shí)施能力和信息化教學(xué)評價(jià)能力。(2)構(gòu)建師范生信息化教學(xué)能力評價(jià)指標(biāo)體系。以《師范生信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ),通過文獻(xiàn)分析和德爾菲方法,構(gòu)建師范生信息化教學(xué)能力評價(jià)指標(biāo)體系,并利用層次分析法和因子分析法分別獲取主客觀數(shù)據(jù)的權(quán)重,基于博弈論求取最優(yōu)化權(quán)重系數(shù)對其進(jìn)行組合賦權(quán)。(3)實(shí)證研究驗(yàn)證師范生信息化教學(xué)能力評價(jià)指標(biāo)體系。為驗(yàn)證師范生信息化教學(xué)能力評價(jià)指標(biāo)體系,以C大學(xué)為例開展實(shí)證研究,通過分析綜合能力水平和子要素特征,得出影響該校師范生信息化教學(xué)能力的主要內(nèi)部因素在于信息化教學(xué)整合能力、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)實(shí)施能力和信息化教學(xué)評價(jià)能力四方面,并提出針對性建議。
【圖文】：

圖 1.2 信息化教學(xué)能力 研究領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞（頻次>=3）網(wǎng)絡(luò)關(guān)系在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)關(guān)鍵詞，節(jié)點(diǎn)越居中表示其代表的關(guān)鍵詞在該網(wǎng)絡(luò)中的越重要，節(jié)點(diǎn)大小表示關(guān)鍵詞的頻次，，節(jié)點(diǎn)大頻次高，帶箭頭的線條表示節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，線條越多表明與其產(chǎn)生聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)越多，線條粗細(xì)則表示節(jié)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)程度，線條越粗表示聯(lián)系越緊密［29］。圖 1.2 以信息化教學(xué)能力為中心，圍繞其周圍的二級節(jié)點(diǎn)分別是教師專業(yè)發(fā)展、TPACK、信息化教學(xué)、教育信息化，可見現(xiàn)有研究成果大都以 信息化教學(xué)能力+教師專業(yè)發(fā)展 信息化教學(xué)能力+TPACK 信息化教學(xué)能力+信息化教學(xué) 信息化教學(xué)能力+教育信息化 為主題展開。研究對象則主要是師范生、高校教師、中小學(xué)教師、中職教師四大類，與師范生信息化教學(xué)能力聯(lián)系緊密的主題分別是信息化教學(xué)、TPACK 和培養(yǎng)，如齊燦和張宏學(xué)者［30］通過分析高校青年教師特點(diǎn)和信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀，基于TPACK 框架為培養(yǎng)青年教師提升信息化教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提出了策略和建議；王全旺［31］基于情景學(xué)習(xí)理論探究應(yīng)用型本科師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想與可行性策略。④ 國內(nèi)信息化教學(xué)能力研究內(nèi)容 多維尺度分析

圖 1.3 高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜根據(jù)圖 1.3 高頻關(guān)鍵詞之間的相似度，關(guān)于信息化教學(xué)能力的研究內(nèi)容大致有以下四類：一是信息化教學(xué)能力內(nèi)涵結(jié)構(gòu)研究，如劉U啠

本文編號：2590523