【摘要】：馬斯洛是當(dāng)代西方人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人,需要層次理論作為馬斯洛人本主義思想的核心理論,該理論向人們展示了以人的需要為研究傾向的現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育需要為社會(huì)培養(yǎng)出有崇高理想信念、積極精神狀態(tài)、良好道德品質(zhì)、自尊自信的大學(xué)生。這要求大學(xué)生思想政治教育工作要以人為本,尊重大學(xué)生的主體需要,滿足大學(xué)生的各種合理需要,充分發(fā)揮大學(xué)生的潛能和價(jià)值,幫助大學(xué)生努力自我實(shí)現(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展,大學(xué)生的需要呈現(xiàn)出新的特征,如何滿足新時(shí)期大學(xué)生變化的需要,可以合理的借鑒馬斯洛需要層次理論。馬斯洛需要層次理論把人的需要分為生理需要、安全需要、愛與歸屬感的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要,根據(jù)該理論可以得出人的需要具有動(dòng)力性、層次性、變動(dòng)性、多樣性等特征,該理論強(qiáng)調(diào)了人的動(dòng)機(jī)和需要,肯定了人的尊嚴(yán)和價(jià)值,重視了人的潛能和創(chuàng)造力,注重了人的自我實(shí)現(xiàn)。將馬斯洛需要層次理論具體運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育中,有利于克服教育對(duì)象認(rèn)識(shí)的偏差性,提高教育目標(biāo)的實(shí)效性,推動(dòng)教育方法的創(chuàng)新性,促進(jìn)教育實(shí)踐的科學(xué)性。馬斯洛需要層次理論啟示我們思想政治教育工作應(yīng)該注重大學(xué)生的需要,根據(jù)需要的多樣性,我們應(yīng)不斷豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容;根據(jù)需要的變動(dòng)性,與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育方法;根據(jù)需要的層次性,充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的功能;根據(jù)需要的動(dòng)力性,加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的激勵(lì)作用。希望為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育提供一點(diǎn)借鑒。
【圖文】：

圖 1：需要的多樣性戈布爾.第三思潮:馬斯洛心理學(xué)[M].呂明等譯.上海:上海譯文出版社,2006（5）:23.格斯全集(第 42 卷)[M].北京:人民出版社,1979:514.

需要的變動(dòng)性
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2587451