【摘要】：學(xué)生評(píng)教即是由學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng),它對(duì)于高校教師專業(yè)能力的發(fā)展,學(xué)生能力的提升和學(xué)校管理水平的提高都有非常重要的意義。目前,學(xué)生評(píng)教已成為我國(guó)高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系不可分割的一部分。然而,從學(xué)生評(píng)教的實(shí)施上來看,評(píng)教問題重重、爭(zhēng)議不斷、有效性低,學(xué)生評(píng)教逐漸流于形式。論文從教育評(píng)價(jià)制度的角度解釋和揭示當(dāng)前學(xué)生評(píng)教的問題及相關(guān)原因,并從制度改革角度闡釋學(xué)生評(píng)教理論和實(shí)踐的發(fā)展取向及實(shí)現(xiàn)路徑。學(xué)生評(píng)教制度是具體規(guī)定學(xué)生評(píng)教由誰主導(dǎo)、組織和實(shí)施,評(píng)教實(shí)施的工具、形式、時(shí)間以及評(píng)教結(jié)果反饋等的規(guī)則和規(guī)范體系。當(dāng)前的學(xué)生評(píng)教制度是以管理為本,其注重管理的效益與效率和對(duì)師生教與學(xué)行為的控制,導(dǎo)致評(píng)教出現(xiàn)同質(zhì)化、功利化以及缺乏教育性和人文關(guān)懷等問題,嚴(yán)重影響了評(píng)教的有效性。為提高學(xué)生評(píng)教有效性,完善高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系,真正發(fā)揮學(xué)生評(píng)教促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升學(xué)生能力的功能,我們必須對(duì)當(dāng)前的學(xué)生評(píng)教制度進(jìn)行改革,而改革的首要步驟就是要明確學(xué)生評(píng)教改革的思路。以人為本是一種注重突出人的價(jià)值,詮釋教育為人真諦的價(jià)值取向,其注重通過評(píng)價(jià)這一手段使人的價(jià)值得以增值,而不是壓制、控制人的行為。以人為本的學(xué)生評(píng)教改革路徑上應(yīng)該堅(jiān)持評(píng)教的發(fā)展性,評(píng)教治理主體的多元化,評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)的多元化、層次化,評(píng)教模式和方式的多元化以及評(píng)教結(jié)果反饋的專業(yè)化。我們應(yīng)該從思想和行動(dòng)上重視以人為本理念對(duì)學(xué)生評(píng)教理論與實(shí)踐發(fā)展的引領(lǐng)與推動(dòng)作用,積極倡導(dǎo)和建設(shè)以人為本的評(píng)教制度體系。評(píng)教制度改革的具體舉措主要包括創(chuàng)設(shè)以人為本的管理環(huán)境、學(xué)生評(píng)教組織機(jī)構(gòu)與人員的專業(yè)化以及評(píng)教主導(dǎo)權(quán)力學(xué)術(shù)化等。實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)教制度從管理為本向以人為本的改革對(duì)于克服當(dāng)前學(xué)生評(píng)教弊端,提高評(píng)教有效性,推動(dòng)學(xué)生評(píng)教理論和實(shí)踐的健康、深入發(fā)展都具有重要意義。
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G642.0

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