挫折教育與大學生犯罪原因探析
【圖文】：
袁希逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄挫折教育與大學生犯罪原因探析決條件，挫折總是會導致某些侵犯的必然結果，兩者間有著必然的聯(lián)系。這便是挫折 侵犯理論。該理論認為挫折的必然后果就是侵犯，正是因為挫折的存在，才會有侵犯行為的發(fā)生(見圖1)。圖1挫折 侵犯理論概括［3］隨著研究的深入，人們漸漸發(fā)現最初的挫折 侵犯理論，對某些由挫折引起的侵犯現象不能完全解釋，挫折并不等同于必然引起侵犯行為。針對這些困惑，1941年，心理學家米勒經過研究后指出，挫折可以導致侵犯行為，也可以導致其他行為后果。綜上所述，挫折 侵犯理論的提出，給人們研究大學生犯罪提供了一個新的思考角度，這種理論重視主觀認知和意識能動性，因此具有一定道理。在當今現實社會生活中，的確有不少人是在遭受挫折的情況下，由于自身承挫力的低下導致最終走上了違法犯罪的道路。二、基于挫折 侵犯理論的大學生犯罪成因剖析中國犯罪學對青少年的界定，一般是年滿14至25周歲的人，而大學生屬于青少年群體中的特殊人群。根據相關統(tǒng)計，1997年以后大學生違法犯罪現象明顯增多。2012年最高人民法院公報顯示，青少年犯罪總人數從1997年的199212人增加到了2011年的282429人［4］。大學階段是青少年的特定時期，此時他們面臨知識的競爭、社會生活的角逐以及追求更高目標的意識形態(tài)較量。這種無處不在的比較競爭已與他們父輩所承受的物質匱乏的壓力截然不同。假如對自身認知不當、調節(jié)無方，那么負面的挫敗感很容易造成極端行為。筆者收集了2004年至2016年，在網絡上形成重大影響的大學生犯罪案例并對此進行分析，不難發(fā)現，這些身處象牙塔中的天子驕子，走上犯罪道路或多或少都與面對挫折時，其認
袁希逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄挫折教育與大學生犯罪原因探析決條件，挫折總是會導致某些侵犯的必然結果，兩者間有著必然的聯(lián)系。這便是挫折 侵犯理論。該理論認為挫折的必然后果就是侵犯，正是因為挫折的存在，才會有侵犯行為的發(fā)生(見圖1)。圖1挫折 侵犯理論概括［3］隨著研究的深入，人們漸漸發(fā)現最初的挫折 侵犯理論，對某些由挫折引起的侵犯現象不能完全解釋，挫折并不等同于必然引起侵犯行為。針對這些困惑，1941年，心理學家米勒經過研究后指出，挫折可以導致侵犯行為，也可以導致其他行為后果。綜上所述，挫折 侵犯理論的提出，給人們研究大學生犯罪提供了一個新的思考角度，這種理論重視主觀認知和意識能動性，因此具有一定道理。在當今現實社會生活中，的確有不少人是在遭受挫折的情況下，由于自身承挫力的低下導致最終走上了違法犯罪的道路。二、基于挫折 侵犯理論的大學生犯罪成因剖析中國犯罪學對青少年的界定，一般是年滿14至25周歲的人，而大學生屬于青少年群體中的特殊人群。根據相關統(tǒng)計，1997年以后大學生違法犯罪現象明顯增多。2012年最高人民法院公報顯示，，青少年犯罪總人數從1997年的199212人增加到了2011年的282429人［4］。大學階段是青少年的特定時期，此時他們面臨知識的競爭、社會生活的角逐以及追求更高目標的意識形態(tài)較量。這種無處不在的比較競爭已與他們父輩所承受的物質匱乏的壓力截然不同。假如對自身認知不當、調節(jié)無方，那么負面的挫敗感很容易造成極端行為。筆者收集了2004年至2016年，在網絡上形成重大影響的大學生犯罪案例并對此進行分析，不難發(fā)現，這些身處象牙塔中的天子驕子，走上犯罪道路或多或少都與面對挫折時，其認
【作者單位】： 重慶大學法學院;重慶工業(yè)職業(yè)技術學院;
【基金】：2016年重慶市高等教育教學改革研究項目“新媒體時代思想政治教育理論課網絡化教學改革研究”(163231)
【分類號】：G641
【參考文獻】
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【共引文獻】
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【二級參考文獻】
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1 記者 蔣德;專門預防在校大學生犯罪[N];法制日報;2008年
2 本報記者 邢東偉 本報通訊員 翟小功 林s
本文編號：2538488
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