【摘要】：用學(xué)術(shù)水平評價(jià)作為教學(xué)能力評價(jià)、評價(jià)過程與人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配是當(dāng)前一些高校教師教學(xué)評價(jià)信度和效度不高的內(nèi)在原因�；诓煌愋驮盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)和教師"應(yīng)知、會(huì)做、愿持"的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),可以確定教師教學(xué)能力評價(jià)的"知識(shí)、設(shè)計(jì)、表達(dá)、實(shí)施、態(tài)度、效果"等六個(gè)基本要素,并將其納入對于評價(jià)價(jià)值指向、指標(biāo)設(shè)置傾向、評價(jià)方法選擇、評價(jià)主體選擇、結(jié)果解釋和運(yùn)用的綜合考量之中。與此同時(shí),還必須關(guān)注師生對課程的理解,學(xué)生思維、方法與能力"訓(xùn)練"的數(shù)量與質(zhì)量,師生關(guān)系狀態(tài)等重要評價(jià)變量,從而建構(gòu)一種促使教師教學(xué)能力評價(jià)真正成為關(guān)于教學(xué)的評價(jià)的實(shí)踐邏輯。
[Abstract]:The evaluation of academic level is used as the evaluation of teaching ability. The mismatch between the evaluation process and the goal of talent training is the internal reason why the reliability and validity of teaching evaluation of teachers in some colleges and universities are not high. Based on the goal of talent training in different types of colleges and universities and the professional standard of "we should know, be able to do and be willing to hold", we can determine the six basic elements of teachers' teaching ability evaluation, such as "knowledge, design, expression, implementation, attitude and effect", and incorporate them into the comprehensive consideration of evaluation value direction, index setting tendency, evaluation method selection, evaluation subject selection, result interpretation and application. At the same time, we must also pay attention to the understanding of curriculum, the quantity and quality of "training" of students' thinking, methods and abilities, and the state of teacher-student relationship, so as to construct a practical logic to promote the evaluation of teachers' teaching ability to really become the evaluation of teaching.
【作者單位】： 東莞理工學(xué)院高教研究所;華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【基金】：2016年廣東省本科高校高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于OBE理念的地方本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究與實(shí)踐”的部分成果
【分類號(hào)】：G645.1

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本文編號(hào)：2500206