發(fā)布時間：2019-05-15 17:57

【摘要】：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育質(zhì)量的不斷提高,基礎教育越來越受到人們的重視。小學教育作為基礎教育的基礎,提高小學教師的專業(yè)素質(zhì)自然成為了教師教育中一項重要的使命。小學教育專業(yè)(本科)自1998年南京曉莊學院首次設立發(fā)展至今不過十幾年的時間,作為師范教育的一個新興專業(yè),整個專業(yè)建設尚處于探索、試驗階段。雖然已經(jīng)取得了諸多的經(jīng)驗和顯著的成績,但是由于小學教育專業(yè)是在實踐的探索中摸索著辦學,缺乏成熟的辦學模式和經(jīng)驗的指導,所以其在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程設置、教學評價等方面仍然存在著很多問題。課程建設作為專業(yè)建設的核心,為了適應基礎教育課程改革的需要和教師教育的健康發(fā)展,完善小學教育專業(yè)(本科)課程的設置就顯得尤為重要。本文選擇討論綜合性大學中本科層次小學教育專業(yè)的課程設置問題。為深入調(diào)查綜合性大學本科小學教育專業(yè)課程設置中存在的問題,本文運用問卷、訪談及文本分析相結(jié)合的方式,對本科小學教育專業(yè)課程設置的五個方面,即課程目標、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學方式及教師隊伍建設進行調(diào)查。發(fā)現(xiàn)存在以下問題:課程目標不明確;課程結(jié)構(gòu)比例不協(xié)調(diào)、課程排列沒有遵循理論與實踐反復交替的原則;在課程內(nèi)容上知識偏重理論性沒有密切聯(lián)系實際,“兒童為本”教育理念不突出,學科綜合性、融通性較差,沒有發(fā)揮綜合性大學的優(yōu)勢;課程教學方式單一,教學環(huán)境去情境化,課程的實施者——教師,脫離基礎教育實際等一系列問題。為了改善這些問題,本文認為在目標上要突破培養(yǎng)目標的僵化,設置有小學教師教育特色的課程;在課程內(nèi)容方面要調(diào)整課程內(nèi)容,使課程內(nèi)容科學化;在課程結(jié)構(gòu)上要完善課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化課程組合;在師資和教學方式上要完善師資條件,加強保障機制。
[Abstract]:With the continuous development of education and the improvement of educational quality in our country, people pay more and more attention to basic education. As the basis of basic education, improving the professional quality of primary school teachers has naturally become an important mission in teacher education. Since the first establishment and development of Nanjing Xiaozhuang University in 1998, the major of primary education (undergraduate) has only been developed for more than ten years. As a new major of normal education, the whole specialty construction is still in the exploratory and experimental stage. Although a lot of experience and remarkable achievements have been made, because the major of primary education is groping for running a school in the exploration of practice, it lacks the guidance of mature mode and experience of running a school, so it is in the training goal and training mode. There are still many problems in curriculum design, teaching evaluation and so on. As the core of specialty construction, in order to meet the needs of basic education curriculum reform and the healthy development of teacher education, it is particularly important to perfect the curriculum of primary education specialty (undergraduate). This paper chooses to discuss the curriculum of primary education at the undergraduate level in comprehensive universities. In order to investigate the problems existing in the curriculum design of undergraduate primary education specialty in comprehensive universities, this paper uses the combination of questionnaire, interview and text analysis to analyze the five aspects of the curriculum design of undergraduate primary education specialty, that is, the curriculum objectives. The curriculum content, curriculum structure, teaching methods and the construction of teachers are investigated. It is found that the following problems exist: the curriculum goal is not clear, the proportion of curriculum structure is not coordinated, and the curriculum arrangement does not follow the principle of repeated alternation between theory and practice. In the curriculum content, the knowledge emphasis on theory is not closely related to reality, the educational concept of "child-oriented" is not prominent, the subject is comprehensive, the integration is poor, and the advantages of comprehensive universities are not brought into play. The teaching mode of the course is single, the teaching environment is de-situated, the implementers of the curriculum-teachers, divorced from the reality of basic education and so on. In order to improve these problems, this paper holds that we should break through the rigidity of the training goal and set up the curriculum with the characteristics of primary school teacher education, adjust the curriculum content in the aspect of curriculum content, and make the curriculum content scientific. In the curriculum structure, we should perfect the curriculum structure and optimize the curriculum combination, and perfect the teachers' conditions and strengthen the guarantee mechanism in the teachers and teaching methods.
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G62-4;G642.3

【參考文獻】

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本文編號：2477689