【摘要】：成果為本教育源自20世紀(jì)50年代在美國逐漸興起的素養(yǎng)本位教育、精熟學(xué)習(xí)及目標(biāo)理論。從20世紀(jì)90年代開始,成果為本教育進(jìn)入高等教育領(lǐng)域。比格斯在其基礎(chǔ)上提出了一致性建構(gòu)的理論框架:一面突出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的建構(gòu)性,另一面則強(qiáng)調(diào)預(yù)期學(xué)習(xí)成果、教與學(xué)過程以及評估任務(wù)的一致性。然而,建構(gòu)性與一致性的知識(shí)論觀點(diǎn)分別建立在理性主義與實(shí)用主義基礎(chǔ)之上,內(nèi)涵各有不同,由此而形成的學(xué)習(xí)觀也存在明顯的區(qū)別。所以,成果為本教育模式在高教領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展,需要整合兩種哲學(xué)知識(shí)論的觀點(diǎn),以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為參照,通過反向思維和整合思維訓(xùn)練來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
[Abstract]:Result-oriented education originates from literacy-based education, proficient learning and goal theory, which gradually emerged in the United States in 1950 s. Since 1990 s, result-based education has entered the field of higher education. On the basis of this, Bigas puts forward the theoretical framework of consistency construction: on the one hand, it highlights the constructiveness in the process of students' active learning, on the other hand, it emphasizes the consistency of expected learning results, teaching and learning processes and evaluation tasks. However, the views of constructiveness and consistency of epistemology are based on rationalism and pragmatism respectively, and their connotations are different, and there are also obvious differences in the view of learning formed therefrom. Therefore, for the further development of the result-oriented education model in the field of higher education, it is necessary to integrate the two philosophical epistemology viewpoints, take the expected learning results as the reference, and improve the students' innovative ability through reverse thinking and integrated thinking training.
【作者單位】： 澳門理工學(xué)院;
【基金】：澳門理工學(xué)院研究項(xiàng)目(RP/OTHER-01/2016)
【分類號(hào)】：G642

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 周作宇;;大學(xué)理念:知識(shí)論基礎(chǔ)及價(jià)值選擇[J];北京大學(xué)教育評論;2014年01期

2 白云;;建構(gòu)主義知識(shí)論視域中的研究生課程體系改革[J];當(dāng)代教育科學(xué);2011年17期

3 王晨;;從普遍知識(shí)到高深學(xué)問——大學(xué)觀念的知識(shí)論邏輯及其變遷[J];清華大學(xué)教育研究;2006年05期

4 孫蓓雄;鄭丹;;基于知識(shí)論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力[J];無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

5 遲艷杰;閆華;;論教授研究室制度的倫理與知識(shí)論基礎(chǔ)[J];沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

6 羅燕;創(chuàng)建世界一流大學(xué)的機(jī)制分析——兼論清華之路[J];清華大學(xué)教育研究;2002年06期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 廈門大學(xué)哲學(xué)系、知識(shí)論與認(rèn)知科學(xué)研究中心 陳嘉明;信念之“謎”[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2014年

，

本文編號(hào)：2477433