【摘要】：精品課程評價是一個多主體間參與互動并協(xié)同增效的"主體間性"過程。"主體間性"視角不但為洞悉傳統(tǒng)精品課程評價存在的一元主體主導、師生參與不足、協(xié)商交流不夠、評價與改進脫節(jié)等問題提供了分析透鏡,而且為構建起有效的精品課程評價系統(tǒng)提供了可行路徑。為此,在構建"主體間性"的精品課程教學評價系統(tǒng)SPR模型的基礎上,文章形成包括4個評價維度、15個評價基面、44個評價影響因子的指標體系,經(jīng)Delphi法確定指標權重后,基于AHP層次分析的實證過程,在證明了指標信度和效度的同時,得出各層級指標的總排序權重,反映出"教學過程"和"教學效果"中的對話溝通、"教學方法"中的"互動式教學"備受重視,"主體間性"評價需求提升。文章基于實證研究結論的省思可得,"主體間性"的課程教學評價系統(tǒng)的踐行離不開理念、制度、機制和平臺等條件的構建與支持。
[Abstract]:The evaluation of high-quality courses is a "inter-subjectivity" process in which multi-subjects participate in interaction and cooperate with each other. " The perspective of "intersubjectivity" not only provides an analytical lens for understanding the problems of traditional excellent curriculum evaluation, such as single subject leading, insufficient participation of teachers and students, insufficient negotiation and communication, disjunction between evaluation and improvement, and so on. It also provides a feasible path for constructing an effective evaluation system of fine courses. Therefore, on the basis of constructing the SPR model of the "intersubjectivity" excellent course teaching evaluation system, the paper forms an index system which includes 4 evaluation dimensions, 15 evaluation bases and 44 evaluation impact factors. After the index weight is determined by Delphi method, the index weight is determined by the Delphi method. Based on the empirical process of AHP Analytic hierarchy process, while proving the reliability and validity of the indicators, the total ranking weights of the indicators at each level are obtained, which reflects the dialogue and communication between the "teaching process" and "the teaching effect". The "interactive teaching" in the teaching method is paid more attention to, and the evaluation demand of "inter-subjectivity" is enhanced. Based on the reflection of the empirical research conclusion, the practice of the "inter-subjectivity" curriculum evaluation system can not be separated from the construction and support of the concept, system, mechanism and platform, etc.
【作者單位】： 南昌大學公共管理學院;南昌大學第四臨床醫(yī)學院;重慶大學公共管理學院;
【基金】：江西省教育科學項目(11YB273) 南昌大學教改項目(NCUJGLX0715)
【分類號】：G642.3

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本文編號：2444285