【摘要】：本文通過運用情境認知理論和情境教育模式,對如何創(chuàng)造一種教育情境,使大學(xué)生做為主體真正接受并認同生命教育的理念,獲得自我成長的一些思考和探索。與最初的生命教育模式相比,在現(xiàn)階段的情境意義模式中,教師與學(xué)生的角色、任務(wù)和方式都發(fā)生了改變,學(xué)生的主體性得到加強,并能在整個過程中感受到與他人連接的融入感,創(chuàng)造出了生命教育的意義情境,也得到了學(xué)生良好的反饋。
[Abstract]:By using the theory of situational cognition and the mode of situational education, this paper discusses how to create an educational situation so that college students can truly accept and identify with the idea of life education as the subject, and obtain some thoughts and explorations on self-growth. Compared with the original model of life education, the roles, tasks and ways of teachers and students have been changed in the present situational meaning model, and the subjectivity of students has been strengthened. And can feel the sense of integration with others in the whole process, create the meaning of life education situation, but also get good feedback from students.
【作者單位】： 西南大學(xué);
【分類號】：G641

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2 賈p，

本文編號：2444189