【摘要】：近年來,傳統(tǒng)的高校教師教學(xué)質(zhì)量保障和提升模式呈現(xiàn)出諸多問題:工具理性與價值理性的沖突、倫理缺失、過于注重量化指標(biāo)以及非良性教學(xué)文化等問題,教學(xué)質(zhì)量保障和提升模式面臨著諸多挑戰(zhàn)。兼有學(xué)生評價、同行評價和自我評價三種評價模式特點的中期學(xué)生反饋(Mid-term student feedback,MSF)教學(xué)咨詢模式可破解目前傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量保障和提升模式的不足之處,已成為美國教師教學(xué)質(zhì)量保障和提升體系中的重要組成部分,對我國高校教師教學(xué)質(zhì)量保障和提升之路有一定的啟示和借鑒作用。
[Abstract]:In recent years, the traditional teaching quality assurance and promotion mode of college teachers presents many problems, such as the conflict between instrumental rationality and value rationality, the lack of ethics, the excessive emphasis on quantitative indicators and non-benign teaching culture, and so on. Teaching quality assurance and promotion model is facing many challenges. The medium-term student feedback (Mid-term student feedback,MSF) teaching consultation model, which has the characteristics of student evaluation, peer evaluation and self-evaluation, can solve the shortcomings of the current traditional teaching quality assurance and promotion model. It has become an important part of the teaching quality guarantee and improvement system of American teachers, and has some enlightenment and reference for the guarantee and promotion of the teaching quality of college teachers in our country.
【作者單位】： 上海交通大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心;
【基金】：全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度教育部重點課題“大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)研究對教師教學(xué)行為影響的實證研究”(DIA160329)的部分成果
【分類號】：G642.0

【參考文獻】

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本文編號：2434117