【摘要】：以湖南省12所高校的2015級"準(zhǔn)碩士生"為樣本,從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、自我管理技能、學(xué)習(xí)條件與支持四個維度對"準(zhǔn)碩士生"的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn),"準(zhǔn)碩士生"整體的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備情況良好,但在學(xué)習(xí)態(tài)度上整體準(zhǔn)備不足。個人特征、家庭背景、能力特征、考研特征對學(xué)業(yè)準(zhǔn)備都有著不同程度的影響。高校應(yīng)該積極促進(jìn)本科生教育和研究生教育的有機(jī)銜接,為"準(zhǔn)碩士生"提供學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和自我管理技能的針對性支持。
[Abstract]:Taking "quasi-master students" in 12 colleges and universities in Hunan Province as a sample, the present situation of academic preparation of "quasi-master students" was investigated from four dimensions: learning attitude, learning ability, self-management skills, learning conditions and support. The study found that the prospective graduate students had a good academic readiness, but they were not fully prepared in their learning attitude. Personal characteristics, family background, ability characteristics, and graduate school entrance examination characteristics all have different effects on academic preparation. Colleges and universities should actively promote the organic link between undergraduate education and graduate education, and provide targeted support for "prospective master students" in terms of learning attitude, learning ability and self-management skills.
【作者單位】： 長沙理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;
【基金】：湖南省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目“同伴教學(xué)法介入管理類低年級碩士生課堂的探索性研究與效果檢驗(yàn)”(編號:JG2015B077)
【分類號】：G643

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