【摘要】：THE世界大學(xué)排名是世界權(quán)威性的大學(xué)排名之一,自誕生之日起就備受社會(huì)各界的關(guān)注。它以綜合評(píng)價(jià)大學(xué)的職能為理念,評(píng)價(jià)指標(biāo)涵蓋大學(xué)教學(xué)、研究、論文引用、產(chǎn)業(yè)收入和國際化五個(gè)方面。因此,THE世界大學(xué)排名為高校發(fā)展提供了更全面的參考。我國目前正在實(shí)施世界一流大學(xué)建設(shè)戰(zhàn)略,作為國內(nèi)頂尖的大學(xué),C9高校應(yīng)該抓住機(jī)遇,充分利用世界大學(xué)排名促進(jìn)自身的發(fā)展。這一視角雖早已引起高校和學(xué)者的重視,但目前仍缺乏相關(guān)的系統(tǒng)而深入的研究。本文遵循定性研究與定量研究相結(jié)合的原則,以比較研究為主要思路,運(yùn)用比較研究法、文獻(xiàn)研究法、定量研究法和數(shù)學(xué)模型等方法,分名次波動(dòng)、指標(biāo)得分和動(dòng)力系統(tǒng)三個(gè)維度,對(duì)THE大學(xué)排名中C9高校與世界一流大學(xué)的差異進(jìn)行專題研究,以了解C9高校在世界教育體系中所處的地位,考察C9高校在THE大學(xué)排名中各年度的名次變動(dòng)情況,分析C9高校與世界一流大學(xué)的差異所在,尋求導(dǎo)致這種差異的原因,明確C9高校提升國際競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)力因素及其之間的作用關(guān)系,從而有針對(duì)性的探索C9高校建設(shè)世界一流大學(xué)的發(fā)展之路。研究發(fā)現(xiàn)C9高校近六年來發(fā)展相對(duì)滯緩,其在國際上還大致處于中等水平。與世界一流大學(xué)相比,C9高校排名名次的波動(dòng)幅度比較大,教學(xué)是引起這種波動(dòng)的主要指標(biāo)因素。在指標(biāo)得分方面,C9高校的產(chǎn)業(yè)收入指標(biāo)表現(xiàn)最佳;科研是C9高校與世界一流大學(xué)存在差距最大的指標(biāo)。因此,探索多種途徑來提高科研能力便是C9高校發(fā)展的重中之重。依據(jù)高校發(fā)展動(dòng)力系統(tǒng)模型分析,世界一流大學(xué)并不存在天然的發(fā)展優(yōu)勢(shì),其系統(tǒng)內(nèi)部同樣存在不少負(fù)向作用的趨勢(shì)。在高校發(fā)展動(dòng)力系統(tǒng)中,教學(xué)、科研、國際化、產(chǎn)業(yè)收入四項(xiàng)動(dòng)力因素相輔相成,共同促進(jìn)高校的發(fā)展。上述四種因素如能完美組合,則C9高校建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)將才有可能實(shí)現(xiàn)。
[Abstract]:THE World University ranking is one of the authoritative university rankings in the world, and has been concerned by all walks of life since its birth. It is based on the concept of comprehensive evaluation of the functions of the university, and the evaluation index covers five aspects: teaching, research, paper citation, industrial income and internationalization. Therefore, THE World University rankings provide a more comprehensive reference for the development of universities. As the top universities in China, C9 universities should seize the opportunity and make full use of the ranking of the world universities to promote their own development. Although this perspective has attracted the attention of universities and scholars, there is still a lack of systematic and in-depth research. This paper follows the principle of combining qualitative and quantitative research, taking comparative research as the main train of thought, using the methods of comparative research, literature research, quantitative research and mathematical model, etc. In order to understand the status of C9 universities in the world education system, the differences between C9 universities and world-class universities in the ranking of THE universities were studied in three dimensions of index score and dynamic system. This paper investigates the changes in the ranking of C9 universities in each year in the ranking of THE universities, analyzes the differences between C9 universities and world-class universities, and explores the reasons for the differences. This paper clarifies the dynamic factors of C9 colleges and universities to promote international competitiveness and their role relationship, so as to explore the development of C9 colleges and universities to build world-class universities. It is found that the development of C 9 universities is relatively slow in the past six years, and it is still at a moderate level in the world. Compared with the top universities in the world, the ranking of C9 universities fluctuates greatly, and teaching is the main index factor. In terms of index score, C9 colleges and universities have the best performance of industrial income indicators, and scientific research is the largest gap between C9 universities and world-class universities. Therefore, exploring a variety of ways to improve scientific research capacity is the most important development of C 9 colleges and universities. According to the analysis of the dynamic system model of the development of colleges and universities, there is no natural development advantage in the world first-class universities, and there are also many negative trends in the system. In the dynamic system of university development, four dynamic factors, teaching, scientific research, internationalization and industrial income, complement each other and promote the development of colleges and universities together. If the above four factors can be combined perfectly, the goal of building a world-class university will be realized.
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G649.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄔大光;;重視本科教育:一流大學(xué)成熟的標(biāo)志[J];中國高教研究;2016年06期

2 王小力;彭正霞;;世界一流大學(xué)的學(xué)科布局與選擇——基于2015QS世界大學(xué)學(xué)科排名的分析[J];蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2015年04期

3 陳樂;;創(chuàng)建世界一流大學(xué)視域下學(xué)科體系構(gòu)建的實(shí)證研究——基于中美18所研究型大學(xué)的比較[J];山東高等教育;2015年12期

4 別敦榮;;大學(xué)排名與中國的世界一流大學(xué)建設(shè)[J];評(píng)價(jià)與管理;2015年03期

5 別敦榮;;大學(xué)排名與中國的世界一流大學(xué)建設(shè)[J];蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2015年01期

6 郭叢斌;孫啟明;;中國內(nèi)地高校與世界一流大學(xué)的比較分析——從大學(xué)排名的視角[J];教育研究;2015年02期

7 李玉瓊;;大學(xué)排名對(duì)學(xué)生擇校的影響[J];亞太教育;2015年03期

8 高艷;;從世界大學(xué)排名看一流大學(xué)建設(shè)[J];中國電力教育;2014年35期

9 郭叢斌;孫啟明;;中國建設(shè)世界高水平大學(xué)的問題與對(duì)策——基于《泰晤士高等教育》大學(xué)排名中亞洲五校的對(duì)比研究[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2014年12期

10 吉少麗;李文兵;;英國《泰晤士報(bào)高等教育》大學(xué)排名的演變[J];教育評(píng)論;2014年07期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 梁卿;大學(xué)排名過程的反思與優(yōu)化[D];華中科技大學(xué);2012年

2 謝亞蘭;大學(xué)排名指標(biāo)體系及影響研究[D];上海交通大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 任永燦;國內(nèi)外大學(xué)排名指標(biāo)體系的特征及趨勢(shì)研究[D];浙江師范大學(xué);2014年

2 段曉艷;研究型大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移組織的運(yùn)行機(jī)制與政策研究[D];南京大學(xué);2013年

3 李娜;我國高校教師聘任制的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];上海師范大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：2305849