本文關(guān)鍵詞：cMOOC與xMOOC的辨證分析及高等教育生態(tài)鏈整合，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

cMOOC與xMOOC的辨證分析及高等教育生態(tài)鏈整合【本刊 稿】 特特 cMOOC與xMOOC的辨證分析及高等教育生態(tài)鏈整合* □韓錫斌 翟文峰 程建鋼 ―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― 摘 要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一種全新的社會(huì)形態(tài)，社會(huì)的發(fā)展以知識(shí)的生產(chǎn)和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，知識(shí)呈現(xiàn)出數(shù)字 化、網(wǎng)絡(luò)化的形態(tài)。當(dāng)前基于課程的大學(xué)教育對(duì)知識(shí)傳授的速度越來(lái)越滯后于知識(shí)增長(zhǎng)的速度，也無(wú)法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò) 化知識(shí)產(chǎn)生、傳播和應(yīng)用的方式。高等教育從單純面授模式轉(zhuǎn)向在線模式或混合模式已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。 MOOCs作為在線教育發(fā)展大潮中的一種探索形式，主要發(fā)展出基于聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論的cMOOC和基于行為主 義學(xué)習(xí)理論的xMOOC。從MOOCs的理念及其對(duì)高等教育變革的視角來(lái)看，cMOOC提出了適合數(shù)字時(shí)代基于 網(wǎng)絡(luò)的分布式認(rèn)知過(guò)程的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)模式；xMOOC借助于互聯(lián)網(wǎng)，引入商業(yè)模式，突破了百年來(lái)高等教育 堅(jiān)固的“知識(shí)產(chǎn)業(yè)鏈”，吸引品牌大學(xué)的介入，為在線教育的發(fā)展提供了可操作的運(yùn)行模式。但是無(wú)論哪種 MOOCs均是課程層面的嘗試，是局部的探索，因此需要站在數(shù)字化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的高度，從整體 上認(rèn)識(shí)和把握在線教育的發(fā)展規(guī)律，積極推進(jìn)尚處起步階段的MOOC研究與實(shí)踐。 關(guān)鍵詞：MOOCs；cMOOC；xMOOC；在線教育；數(shù)字化學(xué)習(xí)；高等教育變革 中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5195（2013 ）06-0003-08 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2013.06.001 ―――――――――――――――――――

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