【摘要】：思政課具有鮮明的意識形態(tài)屬性。在國家和社會的支持與自身角色的支撐下,思政課教師具有足夠的主體資源,但學生的主體地位并未得到應(yīng)有重視,由此形成的師生關(guān)系遮掩了思政課的意識形態(tài)功能,掣肘了意識形態(tài)教育的效果,因而需要在反思和超越中追求師生的主體間性。主體間性要求意識形態(tài)教育努力建構(gòu)師生相向而行的主體結(jié)構(gòu),調(diào)動雙方共同努力的主動性和創(chuàng)造性,追求漸趨平衡和良性的師生關(guān)系。為此,意識形態(tài)教育應(yīng)積極借鑒生態(tài)學智慧,從宏觀、中觀和微觀的教育生態(tài)入手,落實師生的主體間性,發(fā)掘其主體潛能,提高教育的針對性和有效性。
[Abstract]:Ideological and political courses have distinct ideological attributes. With the support of the state and society and the support of their own role, ideological and political teachers have enough subject resources, but the subject status of students has not been given due attention, and the relationship between teachers and students has obscured the ideological function of ideological and political lessons. It restricts the effect of ideological education, so it is necessary to pursue the intersubjectivity between teachers and students in reflection and transcendence. Inter-subjectivity requires ideological education to construct the subject structure of teachers and students, to mobilize the initiative and creativity of both sides, and to pursue a balanced and benign teacher-student relationship. Therefore, ideological education should actively draw lessons from ecological wisdom, start with macro, meso and micro educational ecology, carry out the intersubjectivity of teachers and students, explore its potential of subject, and improve the pertinence and effectiveness of education.
【作者單位】： 臨沂大學馬克思主義學院;
【基金】：山東省社科規(guī)劃研究項目“權(quán)力運行中的權(quán)力監(jiān)督定位研究”(項目編號16CZZJ06) 2016年臨沂大學教學改革與研究項目“思政課教師深化教材意識形態(tài)資源開發(fā)研究” 江蘇警官學院公安思想政治工作生態(tài)研究科研團隊建設(shè)項目的研究成果
【分類號】：G641

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本文編號：2228549