【摘要】：現(xiàn)代大學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)多目標(biāo)、多任務(wù)的大型組織,承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)及文化傳承創(chuàng)新四大使命,其中育人(人才培養(yǎng))是大學(xué)的最基本使命和中心任務(wù)。由于大學(xué)教育的專業(yè)性和教師發(fā)展的個(gè)性化特征,必須由學(xué)校、院系、個(gè)人三個(gè)層面各司其職、各盡其責(zé),并提供政策支持、制度保障及資源支持,從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展。在學(xué)校層面建立教師發(fā)展專門(mén)機(jī)構(gòu),是實(shí)踐“專業(yè)化、制度化、常態(tài)化的教師發(fā)展體系”的最關(guān)鍵要素。北京理工大學(xué)著眼于“以學(xué)生發(fā)展為中心”的育人使命和四大職能,構(gòu)建了由教學(xué)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展為主要內(nèi)容,聯(lián)合學(xué)校、院系、個(gè)人三個(gè)層面共同支撐的教師發(fā)展體系。并依托教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心專門(mén)機(jī)構(gòu),將以往分散的教師培訓(xùn)優(yōu)化創(chuàng)新為專業(yè)化、制度化、常態(tài)化的教師發(fā)展體系。北京理工大學(xué)教師發(fā)展工作通過(guò)不斷探索和創(chuàng)新,形成以下特色:一是打破體制壁壘,形成了頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作新機(jī)制;二是有別于傳統(tǒng)教師培訓(xùn),突顯出以人為本、國(guó)際視野、研究引領(lǐng)、實(shí)踐提升的教師發(fā)展新理念;三是依托學(xué)科優(yōu)勢(shì),在工程教育、大學(xué)素質(zhì)教育和通識(shí)課程教學(xué)領(lǐng)域形成鮮明特色,構(gòu)建了“專業(yè)化、制度化、常態(tài)化”的教師發(fā)展新體系;四是立足本校,面向地方,服務(wù)國(guó)防,積極發(fā)揮輻射示范作用,引領(lǐng)并服務(wù)于行業(yè)和區(qū)域高校的教師發(fā)展。
[Abstract]:Modern universities have developed into a large, multi-purpose, multi-task organization with four missions: talent training, scientific research, social service and cultural heritage and innovation. Education is the most basic mission and central task of the university. Due to the professional nature of university education and the individualized characteristics of teachers' development, teachers' teaching development must be carried out by the three levels of schools, departments and individuals, with their respective responsibilities and responsibilities, and by providing policy support, institutional protection and resource support, so as to achieve the development of teachers' teaching. Professional and personal development. The establishment of a special institution for teacher development at the school level is the key element in the practice of a professional, institutionalized and regular teacher development system. Focusing on the "student-centered" education mission and four major functions, Beijing Institute of Technology has constructed a joint school, a department, a joint school, and a department, with teaching development, professional development and personal development as its main content. The teacher development system supported by the three levels of the individual. And relying on the specialized organization of the Center for Teaching Promotion and teacher Development, we optimize and innovate the former scattered teacher training into a professional, institutionalized and regular teacher development system. Through continuous exploration and innovation, Beijing Institute of Technology teachers' development work forms the following characteristics: first, breaking down the system barrier, forming a new working mechanism of top-level design, overall planning and coordinated interaction; second, different from traditional teacher training. It highlights the new concept of teacher development, which is people-oriented, international visual field, research leading and practical promotion. Third, relying on the advantages of discipline, forming distinct characteristics in the field of engineering education, university quality education and general education, it has constructed "specialization". The new system of teacher development should be institutionalized and regularized. Fourth, it should be based on our school, face to the local level, serve national defense, give full play to the role of radiation demonstration, and lead and serve the development of teachers in the trade and regional colleges and universities.
【作者單位】： 北京理工大學(xué)教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心;
【分類號(hào)】：G650

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10 趙靜;中小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2138318