【摘要】：不同層次類型大學(xué)生對高校在培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感上的作用大小認(rèn)識不同。高校對大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的六個(gè)途徑中,不同途徑對不同類型大學(xué)生影響效果不同,總的來看,傳統(tǒng)的道德教化模式對大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)沒有達(dá)到預(yù)期效果,黨團(tuán)組織、班主任、輔導(dǎo)員的教導(dǎo)途徑作用有限,“兩課”的主流途徑地位不明顯。對此,在大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)中,高校要因“生”制宜,疏通和完善大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)通道,建立科學(xué)有效的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
[Abstract]:Different levels of college students have different understanding of their role in cultivating college students' sense of social responsibility. Among the six ways of cultivating college students' sense of social responsibility, different ways have different effects on different types of college students. In general, the traditional mode of moral education has not achieved the expected effect on the cultivation of college students' sense of social responsibility. Group organization, class teachers and counselors play a limited role in teaching, and the mainstream approach of "two courses" is not obvious. Therefore, in the cultivation of college students' sense of social responsibility, colleges and universities should regulate and perfect the channels for the cultivation of college students' social responsibility and establish scientific and effective assessment standards.
【作者單位】： 廣西大學(xué)法學(xué)院;
【分類號】：G525.5

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