本文選題：改革開放 + 職前教師培養(yǎng)模式��； 參考：《四川師范大學學報(社會科學版)》2017年03期

【摘要】：改革開放以來,我國的教師教育模式在發(fā)展過程中經歷了師專培養(yǎng)、師范學院培養(yǎng)和大學培養(yǎng)三個階段,三種不同的培養(yǎng)主體在發(fā)展過程中形成了各具特色的中學教師職前培養(yǎng)模式,即"4+2"模式、"3+1"模式、"U—G—S"模式等。其未來可能的發(fā)展趨勢為:緊貼基礎教育實際,關注職前教師培養(yǎng)實踐化;豐富職前教師培養(yǎng)內容,實現(xiàn)職前教師培養(yǎng)專業(yè)化;立足中學教師職前課程內容,構建多元職前培養(yǎng)課程體系。
[Abstract]:Since the reform and opening up, the mode of teacher education in our country has gone through three stages: the cultivation of teachers college, the cultivation of normal college and the cultivation of university. In the process of development, three different training subjects have formed different pre-service training models of middle school teachers, namely "42" mode, "3.1" mode, "U-G-S" mode and so on. The possible development trend in the future is: close to the reality of basic education, pay close attention to the practice of pre-service teacher training, enrich the content of pre-service teacher training, realize the professionalization of pre-service teacher training, base on the pre-service curriculum content of middle school teacher, To construct multiple pre-service training curriculum system.
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“我國教師教育改革與發(fā)展研究(1978—2014)”(15YJA880051) 吉林省社會科學基金項目“近三十年來我國教師教育政策演進及當代關照研究”(2014B46)
【分類號】：G652

【參考文獻】

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【共引文獻】

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10 許p，

本文編號：2060062