本文選題：實(shí)踐能力 + 工程教育��； 參考：《高等工程教育研究》2017年03期

【摘要】：基于哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)理論,可將實(shí)踐能力界定為個(gè)體應(yīng)用自身的知識(shí)、技能、態(tài)度等去解決實(shí)際問題的綜合性生理和心理特征。對于工科專業(yè)本科生來說,其實(shí)踐能力是指初步勝任某一領(lǐng)域工程師職位的綜合性能力,可分為專業(yè)能力和通用能力2個(gè)類別,涵蓋8個(gè)指標(biāo);根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果,按照重要性程度排序分別是:"團(tuán)隊(duì)融入與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力"、"溝通與表達(dá)能力"、"運(yùn)用知識(shí)能力"、"研究與創(chuàng)新能力"、"工程分析與設(shè)計(jì)能力"、"工程操作能力"、"工程商務(wù)與管理能力"、"工程領(lǐng)導(dǎo)力"。
[Abstract]:Based on the relevant theories of philosophy, psychology and pedagogy, the practical ability can be defined as the comprehensive physiological and psychological characteristics of individuals applying their own knowledge, skills and attitudes to solve practical problems. For undergraduates majoring in engineering, the practical ability refers to the comprehensive ability that is initially competent for an engineer position in a certain field. It can be divided into two categories: professional competence and general competence, covering eight indicators; according to the results of the questionnaire, The order of importance is "team integration and teamwork", "communication and expression", "application of knowledge", "research and innovation", "engineering analysis and design", "engineering operation", "engineering commerce and engineering" Management ability, Engineering leadership.
【作者單位】： 天津大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“高等工程教育實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新與評價(jià)體系研究”(13JDGC006);教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目(12YJA880173)研究成果
【分類號(hào)】：G642

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本文編號(hào)：2053986