本文選題：學(xué)生評教 + 行為偏差��； 參考：《高等教育研究》2017年10期

【摘要】：高校學(xué)生評教行為偏差有認知不清、消極與隨意評價、趨低評價、自利趨高評價和他因趨高評價等五種基本類型,并在不同學(xué)生背景特征中表現(xiàn)出差異性。較之人文學(xué)科與理工學(xué)科學(xué)生,社會學(xué)科學(xué)生的評教行為偏差更為嚴重;較之研究型大學(xué)與高職高專學(xué)生,普通本科院校學(xué)生的評教行為偏差更加嚴重;學(xué)業(yè)自評靠前學(xué)生的評教更為客觀和認真,學(xué)業(yè)自評靠后學(xué)生的評教行為偏差更大。高校需要針對不同類別學(xué)生,優(yōu)化評教制度設(shè)計與規(guī)范教學(xué)管理,創(chuàng)新宣傳動員方式,合理選擇說明內(nèi)容,構(gòu)建評教與學(xué)習(xí)利益的制度關(guān)聯(lián),著力推進教學(xué)改革,提升教學(xué)水平與學(xué)習(xí)滿意度,從而淡化甚至消除學(xué)生評教行為偏差。
[Abstract]:There are five basic types of behavioral bias of college students' evaluation of teaching, such as unclear cognition, negative and random evaluation, lower evaluation, higher self-interest evaluation and higher evaluation due to his reasons, and there are differences in the characteristics of different students' backgrounds. Compared with the students of humanities and science and technology, the deviations of evaluation behavior of social students are more serious than those of the students of research universities and higher vocational colleges, and the deviation of students' evaluation behavior of ordinary undergraduate colleges is more serious than that of the students of research universities and higher vocational colleges. The former students' evaluation of teaching is more objective and serious, and the deviation of students' behavior of evaluation is greater. Colleges and universities need to optimize the design of teaching evaluation system and standardize teaching management, innovate propaganda and mobilization methods, reasonably choose the explanation content, construct the institutional association between teaching evaluation and learning interests, and make great efforts to promote the teaching reform, aiming at different types of students. Improve the teaching level and learning satisfaction, so as to desalinate or even eliminate the deviation of students' teaching evaluation behavior.
【作者單位】： 常州大學(xué)高等教育研究院;南京大學(xué)教育研究院;常州大學(xué)史良法學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃項目(EIA120381) 江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點自籌課題(C-b/2016/01/09) 常州大學(xué)科研基金啟動項目(ZMF16020019)
【分類號】：G642.0

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本文編號：2043118