本文關(guān)鍵詞：我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

河海大學 碩士學位論文 我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育對策研究 姓名:潘嵩 申請學位級別:碩士 專業(yè):高等教育學 指導教師:鄭大俊 20070301摘 要 大學生創(chuàng)業(yè)教育,是指結(jié)合專業(yè)教育,向大學生傳授創(chuàng)業(yè)知識,增強創(chuàng)業(yè)意 識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,提高創(chuàng)業(yè)能力,使大學生畢業(yè)后大膽走向社會,實現(xiàn)自主創(chuàng) 業(yè)或在以后的工作中實現(xiàn)自我發(fā)展的一種教育模式,它是集教育學、心理學、管 理學、經(jīng)濟學、創(chuàng)業(yè)學、創(chuàng)造學、法學等學科為一體的綜合性學科。 隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展,科學技術(shù)的進步,世界教育的變革,開展大學生創(chuàng)業(yè) 教育具有一定的必要性。當前,大學生創(chuàng)業(yè)教育已逐漸受到各國的重視,在美國、 法國、日本、澳大利亞等經(jīng)濟發(fā)達國家發(fā)展比較成熟,而在我國發(fā)展還處于初級 階段。我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育,雖然已經(jīng)取得了一定的成效,但整體上還存在 著諸多的問題:大學生創(chuàng)業(yè)教育的認知觀念不正確:大學生創(chuàng)業(yè)教育的理論體系 不健全;大學生創(chuàng)業(yè)教育的師資建設不完善;大學生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚; 大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等。究其根本原因,主要有三點:一是傳統(tǒng)的 教育觀念造成了大學生創(chuàng)業(yè)教育的障礙;二是傳統(tǒng)的教育模式影響了大學生創(chuàng)業(yè) 教育的開展;三是高校對大學生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度嚴重不足。 依據(jù)政策要求、理論基礎、國外借鑒等方面,針對我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育 的現(xiàn)狀,對完善我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策做了一些嘗試性的探討:實施大 學生創(chuàng)業(yè)教育應遵循創(chuàng)造學基本原理;實施大學生創(chuàng)業(yè)教育應明確創(chuàng)業(yè)教育的目 標;實施大學生創(chuàng)業(yè)教育應加大教育改革的力度;實施大學生創(chuàng)業(yè)教育應豐富創(chuàng) 業(yè)教育的內(nèi)容;實施大學生創(chuàng)業(yè)教育應營造創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍;實施大學生創(chuàng) 業(yè)教育應建立有效的保

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