本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

河海大學(xué) 碩士學(xué)位論文 我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究 姓名:潘嵩 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士 專業(yè):高等教育學(xué) 指導(dǎo)教師:鄭大俊 20070301摘 要 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,是指結(jié)合專業(yè)教育,向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意 識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,提高創(chuàng)業(yè)能力,使大學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會(huì),實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng) 業(yè)或在以后的工作中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的一種教育模式,它是集教育學(xué)、心理學(xué)、管 理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、法學(xué)等學(xué)科為一體的綜合性學(xué)科。 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,世界教育的變革,開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 教育具有一定的必要性。當(dāng)前,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已逐漸受到各國(guó)的重視,在美國(guó)、 法國(guó)、日本、澳大利亞等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展比較成熟,而在我國(guó)發(fā)展還處于初級(jí) 階段。我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,雖然已經(jīng)取得了一定的成效,但整體上還存在 著諸多的問(wèn)題:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知觀念不正確:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論體系 不健全;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚; 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展范圍不廣泛等。究其根本原因,主要有三點(diǎn):一是傳統(tǒng)的 教育觀念造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的障礙;二是傳統(tǒng)的教育模式影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 教育的開(kāi)展;三是高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度嚴(yán)重不足。 依據(jù)政策要求、理論基礎(chǔ)、國(guó)外借鑒等方面,針對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 的現(xiàn)狀,對(duì)完善我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策做了一些嘗試性的探討:實(shí)施大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)遵循創(chuàng)造學(xué)基本原理;實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)明確創(chuàng)業(yè)教育的目 標(biāo);實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)加大教育改革的力度;實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)豐富創(chuàng) 業(yè)教育的內(nèi)容;實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍;實(shí)施大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)教育應(yīng)建立有效的保

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