本文選題：泛在學(xué)習 + 碎片化學(xué)習�。� 參考：《中國遠程教育》2017年08期

【摘要】：碎片化、微型化學(xué)習資源是基于移動通信技術(shù)和智能終端設(shè)備的泛在學(xué)習發(fā)展的需要。微課是基于單個知識點、微型、完整的教學(xué)單位。基于語義本體技術(shù)和語義關(guān)聯(lián)技術(shù)構(gòu)建微課,使微型學(xué)習資源具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系,既迎合了現(xiàn)代人快節(jié)奏生活和碎片化、非正式學(xué)習的需要,又使海量的碎片知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,成為在職成人繼續(xù)學(xué)習的重要組成部分。文獻調(diào)研表明,國內(nèi)對基于本體技術(shù)的微課研究尚處于起步階段。圍繞基于語義本體技術(shù)構(gòu)建學(xué)科領(lǐng)域知識本體庫、以本體為基礎(chǔ)構(gòu)建微課、基于語義關(guān)聯(lián)技術(shù)將碎片化資源系統(tǒng)化這幾方面展開論述,在此基礎(chǔ)上以"西方經(jīng)濟學(xué)"這門課程為例進行了相關(guān)實踐,以期促進行業(yè)的發(fā)展和思考。
[Abstract]:Fragmentation, miniaturization of learning resources is based on mobile communication technology and intelligent terminal equipment in the development of ubiquitous learning needs. Micro-class is based on a single knowledge point, micro, complete teaching units. Based on semantic ontology technology and semantic correlation technology, micro-learning resources have internal logical relations, which not only meet the needs of modern people's fast-paced life and fragmentation, informal learning, but also make massive pieces of knowledge networked. Systematization has become an important part of continuing study for working adults. Literature investigation shows that the research of ontology-based micro-class is still in its infancy. Based on semantic ontology technology, this paper discusses the construction of subject domain knowledge ontology database, the construction of micro-class based on ontology, and the systematization of fragmented resources based on semantic relevance technology. On this basis, this paper takes the course of Western Economics as an example to carry on the relevant practice in order to promote the development and thinking of the industry.
【作者單位】： 中國人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院;網(wǎng)教部;
【基金】：北京市教育科學(xué)規(guī)劃2015年度一般課題“面向在職成人的移動微型學(xué)習應(yīng)用與評價”(項目編號:3019-0005)的研究成果之一
【分類號】：G434;G642

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本文編號：1990338