本文選題：教師教育專(zhuān)業(yè) + 課程設(shè)置�。� 參考：《高校教育管理》2016年01期

【摘要】：本研究以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范本科專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)師范本科專(zhuān)業(yè)為例,通過(guò)對(duì)數(shù)百名師生的訪談與問(wèn)卷調(diào)查,以及對(duì)相關(guān)課程設(shè)置文本的內(nèi)容分析,探討并揭示了教師教育專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置存在的主要問(wèn)題與改進(jìn)路徑。結(jié)果表明:我國(guó)教師教育專(zhuān)業(yè)總體上尚未構(gòu)建起與卓越教師培養(yǎng)相適應(yīng)的現(xiàn)代教師教育課程體系;相比高師院校,綜合大學(xué)并未顯現(xiàn)出預(yù)期的比較優(yōu)勢(shì),相反,其課程體系的教師教育功能遮蔽問(wèn)題更為凸顯。有關(guān)方面有必要樹(shù)立卓越的大學(xué)辦學(xué)理念,秉持"師范性與學(xué)術(shù)性并舉,適度優(yōu)先師范性"與"和合"理念,尋求實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)理性主義取向與認(rèn)知過(guò)程發(fā)展取向、自我實(shí)現(xiàn)取向的彼此兼顧乃至和合,強(qiáng)化師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
[Abstract]:This study takes the undergraduate major of mathematics and applied mathematics as an example, the undergraduate major of English teachers and students as an example, through interviews and questionnaires to hundreds of teachers and students, as well as the content analysis of the text of the relevant curriculum. This paper probes into and reveals the curriculum structure of teacher education specialty, the main problems in curriculum arrangement and the ways of improvement. The results show that, on the whole, the teacher education major in China has not set up a modern teacher education curriculum system suitable for the training of outstanding teachers, and compared with normal universities, comprehensive universities have not shown the expected comparative advantages, on the contrary, The educational function of teachers in its curriculum system is more prominent. It is necessary for the relevant parties to set up an excellent idea of running a university, to uphold the concept of "normal and academic, and to give appropriate priority to normal" and "harmony", and to seek to realize the academic rationalism and cognitive process development orientation of curriculum design. The self-realization orientation takes into account each other and even harmonizes, strengthens the normal school student's teaching practice ability cultivation.
【作者單位】： 江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院;江蘇大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：江蘇省教育“十二五”規(guī)劃課題(D/2011/01/024)
【分類(lèi)號(hào)】：G652.3

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本文編號(hào)：1960770