本文選題：大類培養(yǎng) + 工科　； 參考：《高等工程教育研究》2017年04期

【摘要】：跨學(xué)院工科大類教育模式有利于培養(yǎng)具備寬厚基礎(chǔ)、工程學(xué)科交叉、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才。上海交通大學(xué)于2014年實(shí)施工科平臺(tái)人才培養(yǎng)模式,其基于"大工程觀"的課程體系中,平臺(tái)課程包含理科課程、公共課程、工科核心課程三大模塊,其中工科核心課程由電學(xué)類、力學(xué)類、信息類、生命類及綜合類五大類組成。該課程體系具有橫向模塊化、縱向重銜接、整體交叉性等特點(diǎn),同時(shí)平臺(tái)學(xué)生課程成績(jī)情況優(yōu)于非平臺(tái)學(xué)生,取得初步成效,具有較好的借鑒意義和推廣性。
[Abstract]:The educational model of cross-college engineering is conducive to the cultivation of talents who have a broad foundation, cross engineering disciplines and adapt to the future social development. In 2014, Shanghai Jiaotong University implemented the technology platform talent training model. In its curriculum system based on "large engineering view", the platform curriculum includes three modules: science course, public curriculum, and core course of engineering. The core courses of engineering are composed of electricity, mechanics, information, life and synthesis. The curriculum system has the characteristics of horizontal modularization, vertical reconnection and overall intersection.At the same time, the performance of the platform students is better than that of the non-platform students.
【作者單位】： 上海交通大學(xué)教務(wù)處;
【基金】：上海高校本科教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目“工科平臺(tái)培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”的資助 2015上海教育研究院“基于IDEA系統(tǒng)的高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的國(guó)際化研究”項(xiàng)目的支持
【分類號(hào)】：G642.3

【參考文獻(xiàn)】

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2 邵華;吳靜怡;奚立峰;;基于課程項(xiàng)目的工程思維能力培養(yǎng)與工程經(jīng)驗(yàn)知識(shí)獲取[J];高等工程教育研究;2014年03期

3 周旭峰;;大類招生,你的了解有多深?——解讀2014年高校大類招生[J];高校招生;2014年02期

4 王雄;;“習(xí)而學(xué)”:茅以升工程教育思想研究[J];高等工程教育研究;2011年04期

5 蔡e，

本文編號(hào)：1830441