發(fā)布時間：2018-04-28 00:32

  本文選題：中國建筑史 + MOOC�。� 參考：《青島理工大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：中國建筑史課程是建筑學(xué)專業(yè)一門學(xué)科基礎(chǔ)課,伴隨建筑學(xué)專業(yè)的設(shè)立而建立,是各校研究生入學(xué)考試的必考課程。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨,發(fā)端于加拿大,興起于美國的MOOC改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,迎合了信息時代中人們對于個性化學(xué)習(xí)的需求,并取得了巨大的發(fā)展。而其后出現(xiàn)的SPOC彌補(bǔ)了MOOC平臺在小規(guī)模私人定制領(lǐng)域的不足,也快速席卷全球�；谝陨犀F(xiàn)實背景。本文通過研究分析MOOC、SPOC和混合式三種教學(xué)模式,結(jié)合混合式教學(xué)的實踐現(xiàn)狀,提出有針對性的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,為建筑學(xué)學(xué)科建設(shè)提供一些啟示。全文共分為6個部分展開論述:第1章闡述了本文的研究背景和意義,對相關(guān)概念進(jìn)行界定,并系統(tǒng)介紹本文的研究內(nèi)容和方法。第2章分析了MOOC與傳統(tǒng)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育的區(qū)別,并以清華大學(xué)《中國建筑史》課程作為案例進(jìn)行研究。第3章解析了SPOC與MOOC的區(qū)別,并列舉多個國外案例進(jìn)行研究。第4章首先敘述國內(nèi)混合式教學(xué)的發(fā)展情況,然后以上海共享課程為案例,研究混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)。第5章著重介紹青島理工大學(xué)中國建筑史課程在混合式教學(xué)模式中的應(yīng)用與嘗試。第6章對結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。
[Abstract]:The course of architectural history in China is a basic course of architecture specialty, which is established with the establishment of architecture specialty. It is a compulsory course of entrance examination for graduate students in all schools. With the coming of big data era, MOOC, which originated in Canada and rose in the United States, has changed the traditional classroom teaching mode and catered to the needs of individualized learning in the information age, and has made great progress. Then SPOC made up for the shortage of MOOC platform in the field of small scale private customization, and quickly swept the world. Based on the above realistic background. Based on the research and analysis of MOOCU SPOC and hybrid teaching models, combined with the practical situation of hybrid teaching, this paper puts forward a targeted and innovative classroom teaching model, which provides some enlightenment for the construction of architectural discipline. The thesis is divided into six parts: chapter 1 describes the research background and significance of this paper, defines the relevant concepts, and systematically introduces the research content and methods of this paper. Chapter 2 analyzes the difference between MOOC and traditional teaching and distance education, and takes the course of Chinese Architecture History of Tsinghua University as a case study. Chapter 3 analyzes the difference between SPOC and MOOC, and enumerates many foreign cases to study. Chapter 4 first describes the development of hybrid teaching in China, and then studies the characteristics of hybrid teaching model with Shanghai shared curriculum as a case study. Chapter 5 focuses on the application and attempt of the course of Chinese architectural history in Qingdao University of Technology. Chapter 6 summarizes the conclusion.
【學(xué)位授予單位】：青島理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TU-092;TU-4;G642

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本文編號：1813006