隨著我國高等教育大眾化,2015高校畢業(yè)生已高達749萬人,2016年高校畢業(yè)生人數預計將超過770萬人,畢業(yè)生人數再創(chuàng)歷史新高。如何提高大學生的創(chuàng)業(yè)意向,緩解大學生日益嚴峻的就業(yè)形勢,這既是一個迫切又現實的熱點問題,也是高校思想政治教育面臨的難題之一。本文從本土心理資本視角出發(fā),結合馬克思(Karl Marx)主義關于人的自由全面發(fā)展理論、馬斯洛(Abraham Harold Maslow)的需求層次理論以及愛奇森(Icek Ajzen)的計劃行為理論,以《大學生事務型心理資本量表》和《大學生創(chuàng)業(yè)意向量表》為測量工具,以廣西師范大學等廣西八所高校的683名本科和�？茖W生為研究對象。運用EpiData3.1、AMOS、SPSS21.0等統(tǒng)計分析軟件對大學生心理資本與創(chuàng)業(yè)意向進行描述性分析、差異分析、相關分析以及回歸分析,并針對研究結論進行討論,在研究結果的基礎上提出可行性建議對策。研究結論：1.大學生心理資本總體(4.81)處于中等偏上水平,心理資本各維度平均得分都在理論中值4以上,維度由大到小依次排序為：自信勇敢堅韌頑強樂觀希望奮發(fā)進取。(采用Likert 7點評分法)①不同生源的大學生在自信勇敢因子上存在顯著差異。②不同年級的大學生在樂觀希望因子上存在顯著差異,大一比大二、大三、大五的學生更有樂觀希望的心理品質；大四比大五的學生更有樂觀希望的心理品質。③不同學歷的大學生在心理資本總體及堅韌頑強、樂觀希望和自信勇敢因子上存在顯著差異,�？茖W生要比本科學生心理資本高。④擔任學生干部比不擔任學生干部的大學生更具有自信勇敢心理品質,且存在顯著差異。⑤家庭成員或親戚朋友有創(chuàng)業(yè)經歷比家庭成員或親戚朋友無創(chuàng)業(yè)經歷的大學生的心理資本總體及奮發(fā)進取、樂觀希望、自信勇敢心理品質高,且存在顯著差異。⑥有實習或工作經歷和無實習或工作經歷的大學生在心理資本總體及奮發(fā)進取、堅韌頑強和自信勇敢因子上存在顯著差異。⑦接受不同創(chuàng)業(yè)教育程度的大學生在奮發(fā)進取因子上達到顯著性差異。⑧不同性別、不同專業(yè)以及是否參加過創(chuàng)業(yè)大賽大學生的心理資本沒有顯著差異。2.大學生的創(chuàng)業(yè)意向總體(4.33)處于中等水平,創(chuàng)業(yè)目標意向(4.42)高于創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向(4.24)。(采用Likert 7點評分法)①男大學生的創(chuàng)業(yè)意向要比女大學生高,且在創(chuàng)業(yè)目標意向上有極其顯著差異。②不同年級的大學生在創(chuàng)業(yè)意向總體及其各因子均有顯著差異,大一學生的創(chuàng)業(yè)目標意向高于大三學生。③專科與本科大學生在在創(chuàng)業(yè)意向總體及其各維度上存在極其顯著的學歷差異,�？拼髮W生的創(chuàng)業(yè)意向比本科大學生高。④擔任學生干部和不擔任學生干部的大學生在創(chuàng)業(yè)意向總體及其創(chuàng)業(yè)目標意向上達到顯著差異。⑤家庭成員或親戚朋友有創(chuàng)業(yè)經歷和家庭成員或親戚朋友無創(chuàng)業(yè)經歷的大學生在創(chuàng)業(yè)意向總體及其創(chuàng)業(yè)目標意向上達到顯著差異。⑥有實習或工作經歷和無實習或工作經歷的大學生在創(chuàng)業(yè)意向總體及其各因子均有顯著差異。⑦接受不同創(chuàng)業(yè)教育程度的大學生在創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向方面存在顯著差異,接受系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的大學生的創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向最高。⑧不同專業(yè)的大學生的創(chuàng)業(yè)意向沒有達到顯著差異。⑨參加過創(chuàng)業(yè)大賽和沒有參加過創(chuàng)業(yè)大賽的大學生不存在顯著差異。3.大學生心理資本與創(chuàng)業(yè)意向呈正向相關關系,心理資本對大學生創(chuàng)業(yè)意向具有較強的預測作用。大學生心理資本解釋創(chuàng)業(yè)意向30.5%的變異量。心理資本的四個維度可有效解釋創(chuàng)業(yè)目標意向32.3%的變異量,心理資本的堅韌頑強和自信勇敢兩個因子解釋創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向18.9%的變異量。大學生心理資本的四個維度與大學生創(chuàng)業(yè)意向有線性回歸關系,其中自信勇敢對大學生創(chuàng)業(yè)意向的變異量解釋為24.3%,堅韌頑強維度解釋4.4%的變異量,奮發(fā)進取和樂觀希望共同解釋了1.8%的變異量,表明了自信勇敢維度對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響作用最強。最后,本研究就如何提高大學生創(chuàng)業(yè)意向提出了三點建議：一是發(fā)揮大學生思想政治教育的作用；二是開發(fā)和培育大學生的積極心理資本；三是建立和完善大學生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G647.38

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本文編號：1758721