本文選題：大學(xué)生 + 創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀��； 參考：《東北師范大學(xué)》2017年博士論文

【摘要】：創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前國家大力倡導(dǎo)的教育理念和模式。國務(wù)院、教育部頒行文件將創(chuàng)業(yè)教育定義為“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教育理念與模式”。創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”的基本內(nèi)涵深度契合,創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的具體化呈現(xiàn)。中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育問題,是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下思想政治教育面臨的重大理論和實(shí)踐命題。創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育作為創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)然組成部分一直并未受到額外的關(guān)注,然而教育目標(biāo)的虛化、教育內(nèi)容的偏狹以及效果評估的缺位卻使其逐漸失去了其本應(yīng)具有的價(jià)值理性與信仰維度,正面臨著前所未有的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。如何引導(dǎo)民眾接受創(chuàng)業(yè)的價(jià)值理念、認(rèn)同創(chuàng)業(yè)的生存策略,如何幫助他們將先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念內(nèi)化為個(gè)體的思維方式、外化為個(gè)體的行動(dòng)模式,是當(dāng)下激活民眾創(chuàng)業(yè)熱情、匯聚創(chuàng)業(yè)發(fā)展合力的邏輯前提,更是突破創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展瓶頸、實(shí)現(xiàn)縱深發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開展行之有效的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育是化解這一系列難題最直接、最根本的實(shí)踐路徑�；诖�,本研究選取“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”——大學(xué)生群體作為研究對象,從中國高校創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育的發(fā)展軌跡入手,瞄準(zhǔn)當(dāng)下創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育面臨的地位邊緣、指向模糊、方法單一等瓶頸問題,選擇“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育”作為論題進(jìn)行研究。力求回答四個(gè)基本問題:一是基本理論問題。即,創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育是什么?邏輯起點(diǎn)是什么?本質(zhì)屬性是什么?價(jià)值取向如何定位?二是史學(xué)考證問題。即,中國創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育的緣起于何?多年來發(fā)展如何?經(jīng)驗(yàn)有哪些?問題在何處?三是理論創(chuàng)新問題。即,理想的中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育的應(yīng)然狀態(tài)是什么?以何為目標(biāo)、何為內(nèi)容、何為方法?四是實(shí)踐應(yīng)用問題。即,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育如何實(shí)施?何為載體、何為路徑、何為策略?按照以上研究思路,本文邏輯結(jié)構(gòu)共包括四個(gè)主要部分:第一章,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育的理論內(nèi)涵研究。重在厘清什么是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育等核心概念的基本內(nèi)涵,系統(tǒng)梳理中國創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀從政治取向到經(jīng)濟(jì)取向,從工具取向到目的取向的概念演進(jìn)歷程,從人生理想、文化認(rèn)同以及價(jià)值創(chuàng)造的視角出發(fā),重新審視創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)意義。第二章,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育的發(fā)展歷程研究。重在探究中國內(nèi)地、香港以及臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育的緣起以及發(fā)展脈絡(luò),在歷史軌跡的還原中把握創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育發(fā)展的客觀規(guī)律,認(rèn)清當(dāng)下形勢與瓶頸問題,找到未來中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育發(fā)展的內(nèi)在張力。第三章,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育的模式構(gòu)建研究。重在設(shè)計(jì)契合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展需要與中國國情學(xué)情的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育理想模型,綜合借鑒多學(xué)科的理論與方法,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育的目標(biāo)、內(nèi)容與方法等基礎(chǔ)性、前提性問題進(jìn)行深度的理性反思,為教育實(shí)施提供依據(jù)與藍(lán)本。第四章,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育的實(shí)施路徑研究。重在提出具有較強(qiáng)操作性的教育實(shí)施策略,不僅包括以課堂教學(xué)為核心的顯性教育路徑,而且包括以文化人為核心的隱性教育路徑;不僅包括教育本身的變革與發(fā)展路徑,而且包括教育者思維方式轉(zhuǎn)變路徑與創(chuàng)業(yè)信念生成路徑。
[Abstract]:Starting from the development track of the education of entrepreneurship values in China , it is the basic theory and practical proposition of the ideological and political education in the context of the " new normal state " of entrepreneurship education and economic development . This paper analyzes the origin and development of entrepreneurship values education in Hong Kong and Taiwan , holds the objective law of the development of entrepreneurship values education in the reduction of history track , and finds out the inner tension of the development of entrepreneurship values education for college students in the future .

【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G647.38

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1739937