本文關(guān)鍵詞：中美大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中南民族大學(xué)》 2012年

文化視野下的中美創(chuàng)業(yè)教育比較研究

喻怡  

【摘要】：教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，深受一國政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)發(fā)展等諸多因素的影響。教育本質(zhì)上屬于文化的范疇，教育制度以及教育理念的革新必然受到文化的影響，文化中既有推動(dòng)教育發(fā)展的因素，也有阻礙其發(fā)展的因素，因此剖析一國文化構(gòu)成對(duì)于教育制度的改革與完善大有裨益。 美國是世界上最早開展創(chuàng)業(yè)教育的國家，創(chuàng)業(yè)教育在美國發(fā)展的如火如荼，在培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才的同時(shí)也催生了中小企業(yè)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器。與此相反，創(chuàng)業(yè)教育在我國尚屬新生事物，只到進(jìn)入21世紀(jì)以來，伴隨著日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)教育才逐漸受到重視并得到一定程度的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育在美國方興未艾、形勢喜人，而在我國尚存在諸多不足，我們?cè)谝M(jìn)美國創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的過程中也還存在一些問題。 正是基于上述思考，筆者選取文化這一獨(dú)特的視角，通過比較中美兩國文化中鼓勵(lì)或者抑制創(chuàng)業(yè)的因子，追根溯源找準(zhǔn)美國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)達(dá)而我國相對(duì)落后的原因，并在此基礎(chǔ)上提出我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與完善的對(duì)策，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國創(chuàng)業(yè)教育的完善與發(fā)展。全文共分為四個(gè)部分，主要內(nèi)容如下： 第一章為引言部分，該部分首先闡明了選題的緣由，然后是對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜述，包括：對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的整體研究狀況進(jìn)行概括、總結(jié)；梳理中美教育、文化的相關(guān)文獻(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)文化與創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系；在文獻(xiàn)述評(píng)的基礎(chǔ)上提出問題，確定研究的主題，并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定和闡述了支撐本文寫作的相關(guān)基礎(chǔ)理論。在此基礎(chǔ)之上介紹了本研究的研究思路、研究方法、研究意義及創(chuàng)新之處。 第二章為中美文化中創(chuàng)業(yè)因子的比較研究，該部分首先論述從文化視角看創(chuàng)業(yè)教育的基本前提假設(shè)，即創(chuàng)業(yè)教育與文化的關(guān)系密切，然后表明進(jìn)行對(duì)比研究的基本立場。在此基礎(chǔ)之上本部分詳細(xì)論述了美國文化中有利于創(chuàng)業(yè)的因子，同時(shí)考察了中國傳統(tǒng)文化中可以被吸收的、有利于創(chuàng)業(yè)教育的文化因子和不利于激發(fā)創(chuàng)業(yè)的文化因子，通過對(duì)比明確我國創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐存在問題的癥結(jié)所在。清教徒文化、移民文化、實(shí)用主義、個(gè)人主義是美國文化的四大主流，這四種文化中都蘊(yùn)含著許多鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，激發(fā)人們創(chuàng)業(yè)熱情的因子，美國創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的良好發(fā)展，其深厚的文化底蘊(yùn)居功至偉。反觀中國，我國幾千年來的文化一直都是土里長出來的文化，重農(nóng)尚農(nóng)，人們知足常樂，漢代以來我國文化的核心儒家思想也是發(fā)端于土地的文化，其更推崇學(xué)而優(yōu)則仕，強(qiáng)調(diào)守業(yè)和集體主義價(jià)值觀，而這樣的相對(duì)保守的文化中人們?nèi)狈γ半U(xiǎn)與開拓精神，恰恰不利于創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。 第三章在前文文化因子分析比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行中美創(chuàng)業(yè)教育之比較研究。該部分對(duì)中美兩國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及基本制度進(jìn)行了整體性介紹，通過比較從文化視角指出我國創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存的問題。美國在政府支持鼓勵(lì)下，校園內(nèi)構(gòu)建了完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；校園外，全社會(huì)、全民共同參與，形成了以校園為中心的輔助體系；高校與社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，，支持創(chuàng)業(yè)教育，容許創(chuàng)業(yè)失敗，整個(gè)社會(huì)形成了良好的創(chuàng)業(yè)文化。而在我國，雖然創(chuàng)業(yè)教育呼聲加大，政府和高校不斷加強(qiáng)重視，但還存在很多不完善之處，比如認(rèn)識(shí)上還存有偏差，整個(gè)教育大環(huán)境仍受應(yīng)試教育的束縛，尚未形成完備的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；政府和社會(huì)提供的實(shí)質(zhì)性幫助還不足以成為創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾；社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期望較高，而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的容忍度低。 第四章為文化視野下提出中國創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策的幾點(diǎn)原則和具體發(fā)展對(duì)策。一些不利于創(chuàng)業(yè)的文化因子的羈絆是我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展落后的根源，因此政府在加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的政策與資金扶持的同時(shí)還應(yīng)該高度重視、擴(kuò)大宣傳，扭轉(zhuǎn)創(chuàng)業(yè)文化頹勢，在全社會(huì)內(nèi)營造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、推崇創(chuàng)業(yè)教育的全民創(chuàng)業(yè)文化。高校也應(yīng)積極營造校園創(chuàng)業(yè)文化，吸收中國傳統(tǒng)文化中的有利因素，不斷完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，因材施教，逐步培養(yǎng)開放、自由、勇于冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)精神。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：中南民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G647.38
【目錄】：

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5 彭佳;;關(guān)于3G業(yè)務(wù)創(chuàng)新的思考[A];中國通信學(xué)會(huì)信息通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)委員會(huì)2009年年會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2009年

6 史曉莉;;晉城的可持續(xù)發(fā)展離不開企業(yè)孵化器[A];山西省科技情報(bào)學(xué)會(huì)2004年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

7 趙志軍;;論創(chuàng)業(yè)教育的體系建構(gòu)與實(shí)施策略[A];政府改革與行政能力建設(shè)研討會(huì)論文集[C];2005年

8 王慶元;夏友利;梅軍;;構(gòu)建具有墾區(qū)特色的企業(yè)文化[A];黑龍江省農(nóng)場管理學(xué)會(huì)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)建設(shè)理論研討會(huì)論文集[C];2009年

9 李景;王朝暉;孫翔;;步行系統(tǒng)構(gòu)建研究-廣州市舊城更新的一個(gè)視角[A];和諧城市規(guī)劃——2007中國城市規(guī)劃年會(huì)論文集[C];2007年

10 張海燕;趙學(xué)麗;李軍;;借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn) 指導(dǎo)我國創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐[A];陜西省社會(huì)科學(xué)界解放思想論壇文集[C];2003年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 中共杭州市委宣傳部長 于躍敏;[N];經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2004年

2 董國隆李開平;[N];中國鐵道建筑報(bào);2009年

3 ;關(guān)于深化“弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化、推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)”宣傳教育 活動(dòng)的意見[N];吉林日?qǐng)?bào);2009年

4 通訊員 李丹;[N];就業(yè)時(shí)報(bào);2009年

5 本報(bào)記者 胡鈺;[N];華夏時(shí)報(bào);2009年

6 記者 王國康;[N];宿遷日?qǐng)?bào);2011年

7 本報(bào)記者 賈臻　本報(bào)通訊員 趙小燕;[N];青島日?qǐng)?bào);2009年

8 記者 吳新波;[N];衢州日?qǐng)?bào);2011年

9 溫化;[N];中華合作時(shí)報(bào);2004年

10 李軍國;[N];吉林日?qǐng)?bào);2005年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李己平;消退與振興[D];吉林大學(xué);2011年

2 黨蓁;政府扶持型創(chuàng)業(yè)體系及政策研究[D];華中科技大學(xué);2011年

3 蔣勤峰;孵化企業(yè)社會(huì)資本與創(chuàng)業(yè)績效關(guān)系研究[D];上海交通大學(xué);2007年

4 王立志;縣域創(chuàng)業(yè)環(huán)境與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系研究[D];吉林大學(xué);2008年

5 姚毓春;創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)與就業(yè)問題研究[D];吉林大學(xué);2009年

6 寧亮;促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政府行為研究[D];江西財(cái)經(jīng)大學(xué);2009年

7 羅澤意;制度變遷視角下大學(xué)創(chuàng)業(yè)趨向研究[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

8 谷力群;論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)[D];遼寧大學(xué);2013年

9 周菁華;轉(zhuǎn)型期我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)：行為、風(fēng)險(xiǎn)及激勵(lì)[D];西南大學(xué);2012年

10 李仁蘇;中小企業(yè)初創(chuàng)業(yè)行為研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曾亮;高職院校創(chuàng)業(yè)文化培育研究[D];西南大學(xué);2012年

2 宋威;基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的城市創(chuàng)業(yè)文化培育研究[D];中南大學(xué);2011年

3 王沛;大學(xué)生素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2014年

4 王鑫華;民營企業(yè)創(chuàng)業(yè)文化特征、人力資源策略與創(chuàng)業(yè)績效關(guān)系研究[D];浙江大學(xué);2004年

5 汪秀軍;中美風(fēng)險(xiǎn)投資宏觀制度比較分析[D];武漢大學(xué);2005年

6 李婷;鄉(xiāng)村建設(shè)的路徑選擇及其運(yùn)行機(jī)制[D];福建農(nóng)林大學(xué);2011年

7 劉元春;東北老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)振興中的人力資源開發(fā)研究[D];東北師范大學(xué);2007年

8 華雯文;論就業(yè)觀念對(duì)再就業(yè)行為的影響[D];吉林大學(xué);2007年

9 姚木根;構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的哲學(xué)思考[D];華中科技大學(xué);2006年

10 曾小蘭;廈門市創(chuàng)業(yè)環(huán)境的關(guān)鍵影響因素的實(shí)證研究[D];廈門大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：中美大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：173167