本文選題：跨文化能力 + 跨文化能力培養(yǎng)�。� 參考：《華東師范大學(xué)》2017年博士論文

【摘要】：中國(guó)正在積極尋求在全球化背景下的國(guó)家復(fù)興,如何讓全世界都理解和認(rèn)同中國(guó)的發(fā)展對(duì)我們顯得至關(guān)重要。當(dāng)前,"一帶一路"戰(zhàn)略和教育對(duì)外開放戰(zhàn)略都需要我們培養(yǎng)更多通曉國(guó)際規(guī)則、向國(guó)際社會(huì)傳遞中國(guó)聲音、促進(jìn)中國(guó)和其他國(guó)家互相理解與合作的人才。而"跨文化能力"所涵蓋的對(duì)自身和其他文化的深入理解能力、批判性思維能力、跨文化協(xié)調(diào)能力等恰恰是推動(dòng)國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的人才所需要的能力。因此,擁有跨文化能力的人才對(duì)于中國(guó)的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。然而,無(wú)論是代表頂層設(shè)計(jì)的政策文本,還是教育實(shí)踐都缺少對(duì)跨文化能力培養(yǎng)的關(guān)注。此外,跨文化能力的研究在中國(guó)的學(xué)術(shù)界也缺少應(yīng)有的關(guān)注,鮮少為語(yǔ)言學(xué)和傳播學(xué)領(lǐng)域以外的學(xué)者們所重視。教育研究對(duì)"跨文化能力"這一主題的關(guān)注尚處于起步階段。與中國(guó)的現(xiàn)實(shí)相反,歐洲已經(jīng)將跨文化能力的培養(yǎng)視為一項(xiàng)推動(dòng)歐洲各國(guó)和地區(qū),乃至世界發(fā)展的重要戰(zhàn)略,不僅從整體上進(jìn)行了戰(zhàn)略設(shè)計(jì),還通過(guò)教育領(lǐng)域和青年領(lǐng)域的計(jì)劃和行動(dòng)加以落實(shí)。歐洲對(duì)于青年跨文化能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考對(duì)于中國(guó)青年跨文化能力培養(yǎng)具有戰(zhàn)略參考價(jià)值。鑒于該選題對(duì)于國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施和國(guó)內(nèi)教育研究所具備的意義與價(jià)值,論文基于戰(zhàn)略研究的視角和分析框架,運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較法和問(wèn)卷調(diào)查法等具體研究方法,梳理和分析了歐洲對(duì)跨文化能力及其培養(yǎng)的理解,歐洲大陸青年跨文化能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略背景、戰(zhàn)略思想和計(jì)劃,以及戰(zhàn)略行動(dòng)。同時(shí),結(jié)合實(shí)證調(diào)研所揭示出的中國(guó)青年跨文化能力水平以及高等教育在培養(yǎng)青年跨文化能力中所存在的問(wèn)題,總結(jié)和歸納歐洲經(jīng)驗(yàn),以期對(duì)我國(guó)培養(yǎng)和發(fā)展青年跨文化能力提供借鑒。論文首先在第一章引論部分對(duì)研究問(wèn)題和研究設(shè)計(jì)進(jìn)行了全面的描述和分析。第二章則對(duì)歐洲普遍認(rèn)同的跨文化能力的內(nèi)涵和構(gòu)成框架進(jìn)行界定。在此基礎(chǔ)之上,第三章到第六章則分別闡述和分析了歐洲地區(qū)層面的青年跨文化能力培養(yǎng)戰(zhàn)略的宏觀背景和歷史演進(jìn)、戰(zhàn)略思想和計(jì)劃、戰(zhàn)略行動(dòng)和戰(zhàn)略評(píng)估。最后研究回到中國(guó)的本土實(shí)際,選取上海部分高校大學(xué)生展開問(wèn)卷調(diào)查,切實(shí)了解這一處于國(guó)際性城市中具有代表性的青年群體的跨文化能力水平以及高校的教育實(shí)踐在培養(yǎng)青年跨文化能力方面的現(xiàn)狀和問(wèn)題。研究者結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況,有選擇地借鑒歐洲在青年跨文化能力發(fā)展方面的成功經(jīng)驗(yàn),提出啟示與建議。研究認(rèn)為中國(guó)的發(fā)展需要具備跨文化能力的人才,而青年是跨文化能力培養(yǎng)的主體。而調(diào)查結(jié)果顯示,以大學(xué)生為例,我國(guó)青年的跨文化能力水平和學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)都明顯不足。因此,青年跨文化能力的培養(yǎng)應(yīng)該寫入我國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略和教育政策文本之中。另一方面,青年跨文化能力培養(yǎng)僅依靠實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)是不夠的,還需要通過(guò)課程教學(xué)加以專門訓(xùn)練。因此,除傳統(tǒng)培養(yǎng)青年跨文化能力的非正式教育路徑外,這一能力還需要通過(guò)正式學(xué)校教育中的課程教學(xué)加以培養(yǎng)。第三,跨文化能力培養(yǎng)雖然最終落實(shí)在個(gè)人能力提升,但在此過(guò)程中需要不斷體現(xiàn)反對(duì)文化和種族歧視的國(guó)家和社會(huì)立場(chǎng),以避免文化刻板印象、種族歧視等風(fēng)險(xiǎn)。因此,青年跨文化能力培養(yǎng)行動(dòng)的結(jié)果需要得到及時(shí)評(píng)估。
[Abstract]:China is actively seeking national renewal in the context of globalization , and how to make the world understand and recognize China ' s development is vital to us . Currently , In the second chapter , the author points out the strategic background , strategic thinking and plan , strategic action and strategic evaluation of the cross - cultural competence of young people in China .

【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G649.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1731002